[摘要]歷史課堂是歷史事件的現(xiàn)場還原，它涵蓋著五千年的歷史知識，豐富多彩的同時瞬息萬變，在一定程度上加大了學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握的困難程度。歷史教師要順應(yīng)時代變化，提高自身的教師素養(yǎng)，充分尊重學(xué)生，不斷嘗試創(chuàng)新，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把歷史課堂變得具有趣味性，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生自主探究知識的欲望，從根本上提高歷史課堂的教學(xué)質(zhì)量。
[關(guān)鍵詞]初中歷史 教學(xué)方法 趣味性 改變 質(zhì)量
上下幾千年的歷史以白紙黑字的形式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，時間空間跨度大、跳躍性強，這樣的知識結(jié)構(gòu)對初中生而言具有一定的理解難度。傳統(tǒng)的歷史課堂上不少教師都是照本宣科，沒有感情渲染，沒有內(nèi)容鋪墊，這樣的歷史課堂導(dǎo)致學(xué)生對歷史學(xué)科缺乏重視，也缺乏任何主動探究的興趣，久而久之，歷史課的教學(xué)質(zhì)量每況愈下，沒有能夠發(fā)揮其應(yīng)有作用。初中歷史教師要重視探索不斷改進教學(xué)的方式。
歷史教材的內(nèi)容集思想性、知識性和趣味性于一體，教師在傳授基礎(chǔ)的歷史知識，對學(xué)生進行思想教育和智力開發(fā)的同時，還應(yīng)在歷史教學(xué)活動中增加一定的趣味性，展現(xiàn)歷史知識魅力，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地去探究歷史知識。
一、師生角色互換，鼓勵學(xué)生走上講臺
新課標(biāo)明確要求把課堂還給學(xué)生。教師可以順應(yīng)新課標(biāo)的要求，鼓勵學(xué)生敢于走上講臺，用自己的聲音和思維去演繹知識內(nèi)容，打造富有生命力的歷史課堂，教師起到引導(dǎo)的作用。
學(xué)生在接到講課任務(wù)時，第一感覺應(yīng)該就是激動、興奮、有趣，然后會興致盎然、迫不及待地投入預(yù)習(xí)備課的過程中。為了上好這節(jié)課，遇到不好理解的知識點學(xué)生不會再被動等著教師提供答案，而是主動去查詢資料解決問題。學(xué)生的整個備課過程其實就是在進行一場生動活潑的自學(xué)體驗，他們仔細(xì)閱讀教材內(nèi)容，認(rèn)真勾畫知識重難點，整理相關(guān)的課件教案，精心設(shè)計教學(xué)活動。經(jīng)過這一系列的教學(xué)準(zhǔn)備，學(xué)生不僅會對本節(jié)課的內(nèi)容記憶猶新、掌握牢固，而且能收獲成就感，增強歷史學(xué)習(xí)信心。
二、采用多媒體教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容
歷史現(xiàn)象紛繁復(fù)雜、人物萬萬千千、事件層出不窮，就傳統(tǒng)的板書教學(xué)而言，顯得空洞且抽象，很難把歷史內(nèi)容的豐富性和邏輯性表達(dá)出來，而具有多樣性、生動性、趣味性的多媒體教學(xué)手段，能夠很好地解決這個問題。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，在歷史教學(xué)活動中正確采用多媒體教學(xué)手段，可以幫助教師把歷史中一些用言語難以表達(dá)出來的內(nèi)容變得形象生動，更容易被學(xué)生接受。教師可以在備課時利用視頻、音頻等豐富課堂知識，增加教學(xué)密度，拓展學(xué)生知識視野；可以利用PPT標(biāo)示教學(xué)內(nèi)容的重難點，強化教學(xué)效果；可以通過制作知識結(jié)構(gòu)圖、播放相關(guān)的影視片斷、增加畫外音等讓學(xué)生直觀地、多角度地去了解歷史原因、結(jié)局。這個過程可以有效調(diào)動學(xué)生參與歷史學(xué)習(xí)的積極性主動性，培養(yǎng)學(xué)生正確判斷和運用歷史知識的能力。
三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生有身臨其境之感
傳統(tǒng)的歷史課堂讓初中生來描述的話只有八個字“單調(diào)枯燥，繁雜乏味”，在全面實施素質(zhì)教育的大環(huán)境下，作為學(xué)生引路人的教師亟需突破傳統(tǒng)，優(yōu)化教學(xué)手段、教學(xué)方式，打造出高質(zhì)量的初中歷史課堂。
創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使歷史課堂變得更加有趣、生動，且易被學(xué)生接受。教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求創(chuàng)設(shè)有利于開展角色扮演、課堂辯論、分組討論等學(xué)習(xí)活動的教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。通過創(chuàng)設(shè)科學(xué)的教學(xué)情境進行歷史教學(xué)，不僅能有效增強學(xué)生對歷史的直觀感受，讓學(xué)生猶如身臨其境地去了解歷史、接受歷史，還能增加學(xué)生進行歷史知識學(xué)習(xí)的樂趣，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，收到意想不到的教學(xué)效果。
四、利用歷史與現(xiàn)實的交匯點，恰當(dāng)引入時事熱點
面對與自身生活沒有任何交集的歷史內(nèi)容，學(xué)生在聽課的過程中非常容易走神，表現(xiàn)出毫無興趣的狀態(tài)。教師可以把現(xiàn)代社會普遍關(guān)注的時事熱點恰當(dāng)引入到歷史教學(xué)活動中，讓學(xué)生尋找歷史事件和現(xiàn)代事件之間的交匯點，分析事件的共同之處與相互聯(lián)系等。
總之，初中歷史教學(xué)要在增加趣味性、活躍課堂氣氛、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性積極性的同時，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的過程中提升觀察理解能力，增強愛國情感和責(zé)任意識。
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