[摘要]隨著社會進步，多媒體在初中歷史課堂教學中起著越來越重要的作用。它不僅可以增加課堂容量，豐富教學的內容與形式；還可以創(chuàng)設一定的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣。
[關鍵詞]中學歷史 多媒體教學 作用
隨著社會和科技的不斷發(fā)展，教學媒介也在不斷更新，比如電子媒體、電子白板、手機等等。集圖像、文字、音頻等為一體的多媒體教學給枯燥的歷史課堂帶來了活力。它不僅改變了以前只靠粉筆和黑板開展教學的模式，還能創(chuàng)設生動形象的歷史學習情境，有效激發(fā)學生的歷史學習興趣。
一、運用多媒體有助于增加課堂容量，豐富教學的內容與形式
筆者教學《昌盛的秦漢文化（一）》一課時，先把全班分為3個小組，每組發(fā)了1個手機，安排一些學習任務，要求在10分鐘內完成，并給予一些必要的指導。筆者第一次以這種形式上課，心里不免慌張，可是沒想到學生很快來了興趣，課堂學習氣氛非常活躍。只見有的學生在用手機查資料，有的在看書找資料，還有的在記錄，平時沉悶的學生有了活力。筆者開始正式上新課，在講到有關造紙術的發(fā)明和改進時讓學生來介紹一下蔡倫和造紙術。農(nóng)村孩子知識面窄，本來只知道蔡倫是個太監(jiān)，用手機查閱后，學生整理了一下百度百科資料，稍加整理，介紹得有模有樣：“蔡倫的造紙術被列為四大發(fā)明， 他也被紙工奉為造紙鼻祖、‘紙神’。大家知道嗎？蔡倫可厲害啦，在影響人類歷史進程的100名人排行榜中，他排在第7位。而在美國《時代》周刊公布的‘有史以來的最佳發(fā)明家’中蔡倫也上榜啦。2008年北京奧運會開幕式，還特別展示了蔡倫改進的造紙術。”下面的學生也是一陣贊嘆聲，他們的民族自豪感爆棚。筆者當時感覺課標中需要灌輸?shù)那楦心繕司谷辉诓恢挥X中得到了實現(xiàn)。
互聯(lián)網(wǎng)里有極其豐富的教學資源，教師恰當應用多媒體開展教學，可以大為豐富教學的內容與形式。還可以讓學生自己去發(fā)現(xiàn)知識，學習知識，增強他們的求知欲，有利于形成平等和諧的課堂氛圍。多媒體的應用還可以讓學生在歷史學習過程中發(fā)散思維，主動地去發(fā)現(xiàn)一些問題，加深對知識的理解，提高問題探究的能力。
二、運用多媒體有助于創(chuàng)設一定的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣
筆者在教學地動儀這個知識點時， 用多媒體播放了地動儀的原理，學生個個聚精會神，就連上課一向不認真的那些學生都精神抖擻。介紹完之后就有學生發(fā)問：“既然地動儀的工作原理是利用物體的慣性來獲得大地震動波，進行遠距離測量，那它應該不是那種能預測地震發(fā)生的儀器吧？”說實話當時筆者被驚著了，孩子的思維太厲害了，把筆者接著要說的需要注意的重點問題以疑問的方式提出來了。于是筆者接著強調：“地動儀確實是一種能測量地震發(fā)生的儀器，它并不能預測地震的發(fā)生。700多年前，地動儀神秘消失�，F(xiàn)在國家正在極力研究地動儀的復原這項課題。”筆者接著說：“所以我們期待不久的將來，人們能準確地測量出地震發(fā)生的時間、具體位置，盡更大可能減少地震的危害！”此時學生的思維跟著老師的思路走，非�；钴S和發(fā)散，他們不僅有自己的見解，而且還懂得聯(lián)系現(xiàn)實生活的熱點問題。筆者講到關于華佗的五禽戲時，先組織五個學生分別模仿虎、鹿、熊、猿、鳥的動作，同時用多媒體播放學生們平時做的廣播體操音樂，讓其他學生跟著那五位同學做相似的動作，下面的學生笑得前仰后合，課堂氣氛熱烈。筆者接著說：“華佗認為，‘人應該經(jīng)�；顒樱}才會暢通，才不會生病�！膶W生吳普堅持做五禽戲，活到90歲身體還很好。古人早已認識到運動的重要性，而咱們的同學每天還不認真做廣播操，以后可要好好做操哦！”筆者當時感覺自己就像一個體育老師，有帶著大家在玩的感覺，學生個個情緒激昂，散發(fā)出一種筆者從沒看見過的活力，而且認識到要好好鍛煉身體，并樂于接受老師的建議。
多媒體媒介還可以用來播放音頻視頻，既可以用來幫助學生了解更多知識，也可以消除學生只聽一個老師講課的疲勞感，給歷史課堂增添一些新鮮感。當然多媒體還可以用來創(chuàng)設一定的課堂情境，增強學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習情感。有心理學家說過，一個人的成功百分之八十取決于他的情商，百分之二十取決于他的智商。由此可見情感的重要性。學生的興趣與情感也有很大關系。作為一名歷史教師我們要把知識完美傳授給學生，除了自身要有一定的知識儲備，還要時時關注學生的情感，激發(fā)他們的學習興趣。讓孩子們愿意學，想學，不感到枯燥無味，才有可能收到更好的課堂效果。與此同時，我們要正確利用好多媒體，使得物盡其用，當然還需要不斷反思，不斷改進教學，不斷提升初中歷史教學效果。