摘 要：隨著時代的不斷發(fā)展，科學的不斷進步以及生活水平的不斷提高，多媒體技術慢慢走進我們的生活。它在許多的行業(yè)領域都有著巨大的貢獻。其中，最令人進振奮的是多媒體技術應用在了教學的平臺上。這對于我國的教育事業(yè)來說這是一個很大的突破。初中歷史作為學習歷史的一個起點，在學生的歷史學習當中有著非常重要的影響。歷史學科不僅讓我們了解歷史，學習歷史和借鑒歷史，更重要的是通過歷史學習能夠培養(yǎng)我們的愛國情操，能成為一個有道德，有文化的人�？梢姵踔猩鷮W習歷史是非常必要以及重要的。下面我要具體談談多媒體技術在初中歷史教學中的那些作用。
關鍵詞：多媒體教學；初中歷史；興趣；創(chuàng)造性
一、提高學生的學習興趣
興趣是學生最好的老師，只有在適當?shù)臅r機激發(fā)了學生的學習興趣，才能促進學生主動思考探索和多角度的想像。在激發(fā)學生學習興趣的這一點上，顯然多媒體教學與傳統(tǒng)教學相比有著更多的優(yōu)勢。一方面，在多媒體教學中，可以通過圖片聲音和視頻的轉換，把枯燥乏味的課本變成一副副變換的圖像，再加上色彩的改變，在感覺的刺激下，很容易讓學生發(fā)展自己的想象力，開創(chuàng)思維。另一方面，多媒體教學可以寓教于樂，它能通過聲音文字視頻圖像等營造一種逼真的歷史場景。讓學生仿佛親身經(jīng)歷了那些課本上的歷史事件。同時老師可以把練習題設置成有益智游戲，還可以利用悅耳的音樂作為背景進行課文朗讀。這些方式能讓學生在一種愉快，歡樂，活力的氣氛下進行學習。
二、化抽象為形象，幫助理解，加強記憶
在多媒體教學中，可以把靜態(tài)的文字轉化為動態(tài)的圖像，這對學生的理解非常有幫助，因為它能引導學生對歷史人物和事件進行想象。歷史課本上所學到的歷史事件的發(fā)生與學生的現(xiàn)實生活存在著許多時間和空間上的限制。對學生來說，要很好理解和記憶歷史并不是很容易的。通過視頻和動畫傳遞的信息就不一樣，它不僅能夠把抽象的文字形象化，還能夠延長學生的記憶時間。
三、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性和獨立自主學習能力
創(chuàng)新是民族發(fā)展的動力和源泉，一個民族想要興旺發(fā)達，創(chuàng)新是必須具備的素質。開發(fā)學生的創(chuàng)新能力和培養(yǎng)學生的自主學習能力是學好歷史乃至任何一門學科的一個重要環(huán)節(jié)。多媒體教學在這一方面就做的很好。首先，老師可以在多媒體上設置各種問題，讓學生獨自思考，自主學習。其次，在多媒體教學中，學生可以主動尋找對自己有用的相關信息。不再是單純的依靠老師所提供的信息進行學習，這種渠道得到的信息量是非常有限的，不能開拓學生的思維。在多媒體教學下就不一樣了，學生可以根據(jù)自己的需要查找資料，這既培養(yǎng)了學生的自主學習能力還能因材施教。最后，多媒體教學還能為學生提供歷史情境以及學習材料，能更好的讓學生養(yǎng)成動手，動口，動腦的習慣。要注意的是多媒體所提供的資料是可以自主選擇的，并不像傳統(tǒng)教學那樣一味的接受老師傳授的知識。有些學生對某個知識點并不理解，但是老師為了教學進度并不會留放太多時間在一個學生身上的。在多媒體上，學生就可以按照自己的進度學習，因為老師的教案都在學生的手上。
四、使課堂教學的結構和內容更加完善
在多媒體教學中老師不需要把太多的精力放在維持課堂紀律和課后作業(yè)的批改上，因此教師教學備案的質量能夠得到很大的提高。一堂課45分鐘的時間是很有限的，老師的精力也是有限的，如何在有限的條件創(chuàng)造無限的價值正是老師急于思考的問題。教學結構是整個教學計劃的中心，對于初中歷史的教學更是如此。歷史學習最重要的就是條理性，因為歷史學習可以以時間作為引索把整個歷史串聯(lián)起來，形成一條完整的知識鏈。這時，老師的教學備案就顯得尤其重要了，一旦老師的教學沒有按照順序來，學生的知識框架就會垮掉。在多媒體教學下就能減少這種情況發(fā)生的概率，因為老師可以利用更多的時間把教學備案做的更加完善，同時能把教學內容變得更加豐富。
五、提供豐富的信息，開闊視野
人們傳遞信息可以通過聽覺，嗅覺，味覺，肢體動作等來實現(xiàn)，學生在課堂上可以接受的信息很多，但并不代表接收信息量大。從傳播學的角度來說，信息量的大小取決于事件發(fā)生涉及的范圍的寬廣，發(fā)生的概率，人們的需要程度等。在傳統(tǒng)的教學模式中，老師能給學生傳遞許多的信息，但是給學生帶來的信息量不大。然而在多媒體教學中，學生可以在老師的引導下，通過視頻，動畫，圖像，文字的結合得到任何需要的信息，因此在計算機多媒體中學生可以根據(jù)自己的需要控制的到的信息量的大小。在信息充足的情況下學生可以利用他們轉化為自己的知識，開闊自己的視野，同時改變自己的人生觀，價值觀和世界觀。
老師的教學方式對學生來說非常重要，在傳統(tǒng)的歷史教學模式當中，主要是以老師講授，學生聽講為主。這種教學模式過于單一，讓學生的思維得不到開發(fā)，積極性沒有得到提升。但是多媒體教學慢慢進入了我們的生活這種教學，它是利用文字，圖像，動畫以及聲音等傳遞人們所需要的信息，在這種教學環(huán)境下學生對初中歷史學習效率是能得到很大的提高的。
參考文獻：
[1]章蕾，初中歷史多媒體教學的反思[D].南京師范大學學報，2011年.
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