【摘 要】在學生的學習過程中，興趣是最好的老師，只有有效的激發(fā)學生的學習興趣，才能使學生真正的融入課程教學之中進積行極主動的學習。因此，如何在初中體育教學中激發(fā)學生的學習興趣，便成為當下體育教師面臨的一個重要課題。
【關鍵詞】初中體育 課程教學 興趣教學
在初中階段引導學生進行體育課程的學習，一方面可以有效的減輕學生的課程學習壓力，使學生在學習過程中，以一種更加積極的心態(tài)，面對其他課程的學習；另一方面則可以增強學生的身體素質，為學生提供學習體育知識，鍛煉身體的機會和時間。在新課程標準背景之下，初中體育課程在教學理念和教學模式等方面，都進行了一系列的調整和改革，并且取得了一定的教學成果，但是如何真正的激發(fā)學生的體育課程學習興趣，提升學生的體育課程參與程度和參與水平，促進學生全面、協調發(fā)展，成為當下初中體育教學亟待解決的重要課題。
在學習中興趣是最好的老師，激發(fā)學生的課程學習興趣，不僅可以使學生端正學習態(tài)度，樹立良好的學習信念，提升學生的課業(yè)學習質量和學習水平，同時還能夠使學生在積極主動的學習過程中，發(fā)現和體會學習中蘊含的趣味，使學生在學習過程中，形成良好的課程學習意識和學習習慣。在初中體育課程教學中，教師雖然已經將興趣教學法引入其中，但所收到的教學效果，還不盡理想，體育教學中仍然存在著諸多問題，影響課程教學質量的進一步提升和改善。本文旨在論述初中體育興趣教學中存在的教學問題，并提出相應的解決策略，希望能夠對改進初中體育課程教學質量有所裨益。
一、現階段初中興趣教學中存在的教學問題
1.教師在向學生進行體育課程教學時，受到傳統(tǒng)體育課程教學理念的影響，沒有真正的深入到體育課程教學本身，對體育課程所具有的教學特點和興趣點進行充分的挖掘和分析，從而使得體育課程教學設計較為陳舊，沒有能夠吸引學生學習注意力的興趣點。在教學中，教師往往習慣于引導和帶領學生進行傳統(tǒng)體育項目的學習和訓練，從而導致學生存在著較大的學習惰性和盲目性，無法真正的抓住體育課程教學的重點問題，融入其中體會體育課程帶來的學習樂趣，影響學生體育課程學習興趣的激發(fā)和培養(yǎng)。
2.在體育課程的興趣教學過程中，教師仍然習慣于采取以教師為中心的課程教學方法，將教師的主觀教學愿望和教學設想，放在最為突出的教學位置上。教師很少和學生進行交流和溝通，一味地按照自己的教學習慣和教學理念，對體育課程興趣教學的教學內容和教學項目等，進行設置和安排，使初中體育課程興趣教學停留在十分淺顯的層面上。學生根本無法領會興趣教學法的精神和內涵，使初中體育課程的興趣教學法流于表面，難以對初中體育課程教學進行實質上的調整和改進。
3.在體育興趣教學過程中，教師習慣于帶領學生對各種體育項目進行學習和探究，使學生對教師講解的各種體育知識，進行單方面的、機械式的接收和消化，不注重體育興趣教學的教學氛圍的營造和教學情境的創(chuàng)設，從而使體育課程興趣教學顯得過于突兀和不自然，學生難以融入其中，發(fā)揮自身的體育課程學習主體性作用，從而影響初中體育興趣教學的教學質量。
二、初中體育興趣教學的改善策略
在初中體育課程教學中，教師雖然有意識的將體育興趣教學法引入課程教學之中，但是由于某些根深蒂固的教學理念的影響和桎梏，教師很難真正的領會到體育興趣教學法的精神和內涵，使其更好的融入初中體育教學之中，發(fā)揮應有的教學作用，下面我將結合自身的教學經驗，提出相應的解決策略。
1.教師在向學生進行體育課程教學時，應該從體育課程的教學獨立性出發(fā)，對體育課程本身和體育課程教學，進行深入而全面的研讀和分析，使體育課程教學從傳統(tǒng)課程教學理念和其他課程教學理念的影響之中解放出來。同時對體育課程教學設計，進行重新的認識和考量，將興趣教學的理念，引入初中體育課程教學設計之中，并結合初中體育課程的教學知識和教學項目，對其中蘊含的趣味成分，進行挖掘和設計，突出體育課程的教學趣味性，激發(fā)學生的課程學習興趣，提升初中體育課程的教學質量。
體育課程雖然包含著大量的體育專業(yè)知識教學內容，而教師在進行課程教學設計時，應該從體育課程所具有的學習趣味性進行切入，以趣味引導知識，循序漸進的拉近學生與體育課程學習之間的距離。盡量消除學生在進行體育課程學習時所具有的盲目性和學習惰性，提升學生的體育課程學習興趣和學習積極性，進而改進初中體育課程興趣教學中的教學問題，提升體育課程的教學質量。
2.教師在向學生進行體育課程興趣教學時，應該從學生的學習角度出發(fā)，突出學生的體育課程學習主體性地位，積極的和學生進行溝通和交流，將學生感興趣和學生需要和想要進行學習的體育項目，及時的引入初中體育課程教學內容之中。激發(fā)學生的課程學習興趣，提升學生的體育課程參與程度和參與水平，從而提升初中體育課程興趣教學法的教學效率。初中學生對于體育課程學習，在一定程度上已經形成了自身的課程學習習慣和學習興趣，教師在進行初中體育課程教學內容的選擇時，應該多和學生進行溝通和交流，了解學生的學習心理和學習感受，避免以教師的主觀教學理念，進行體育興趣教學的教學內容設計和安排，從而使教師所設計的教學項目，更加符合學生的學習期待，提升初中體育課程中學生的參與程度和參與水平。
3.教師應該注重體育課程興趣教學氛圍和教學情境的創(chuàng)設和營造，引導和感染學生融入體育課程學習過程之中，并且給予學生以適當的體育課程自主學習空間，使學生更好的融入體育課程學習之中，鍛煉學生的體魄，磨煉學生的意志。在體育課程教學中教師只有營造輕松愉悅的學習氛圍，創(chuàng)設豐富多彩的學習情境，學生才能夠放下心理負擔，以一種放松的學習態(tài)度，進行體育項目的學習和訓練。在這個過程中，教師可以采取游戲教學法，將游戲項目和體育課程教學內容進行整合和融會，改變學生對于體育課程的認知和理解，提升學生的體育課程學習興趣。同時教師還應該引導學生進行體育課程的自主學習和自主探究，使學生在自主學習過程中，感受體育課程帶來的快樂，提升學生的體育課程學習質量。
總之，在初中體育課程教學中，教師只有充分的激發(fā)起學生的學習興趣和參與熱情，才能改變體育課程的教學現狀，提升體育課程的教學質量，使學生在體育課程學習中，有所收獲和提升，切實促進學生的全面、健康發(fā)展。