摘 要：單詞是小學(xué)英語教學(xué)的重點內(nèi)容。本文闡釋了新課改下小學(xué)英語單詞教學(xué)存在的問題，并提出了小學(xué)英語單詞教學(xué)的策略。
關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)英語；單詞教學(xué)；策略
單詞是小學(xué)英語教學(xué)的重點內(nèi)容。在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)單詞，詞匯量較少，影響了英語學(xué)習(xí)水平的提高。在新課改背景下，教師需要根據(jù)學(xué)生的實際情況，創(chuàng)新單詞教學(xué)策略，加深學(xué)生對單詞的理解，從而促進(jìn)他們的英語學(xué)習(xí)。
一、小學(xué)英語單詞教學(xué)存在的問題
1.單詞教學(xué)方法單一，內(nèi)容枯燥
目前，我國小學(xué)英語單詞教學(xué)方式比較單一，教學(xué)缺乏針對性，沒有根據(jù)學(xué)生的特點對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生死記硬背單詞，學(xué)生對這種方式比較反感，學(xué)習(xí)英語的積極性不高，這也在一定程度上影響了學(xué)生日后的學(xué)習(xí)。
2.教師對課堂控制力度不足，教學(xué)目標(biāo)不明確
新課改之后，我國小學(xué)英語教師也逐漸意識到傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端，并開始注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，也適當(dāng)?shù)卦诮虒W(xué)中設(shè)置一些游戲環(huán)節(jié)，比如做英語單詞接龍游戲。但是，他們在這方面仍舊缺乏經(jīng)驗，課堂準(zhǔn)備不足。在教學(xué)中，教師很難掌控課堂的節(jié)奏，對課堂的控制力度不夠，從而影響小學(xué)英語單詞教學(xué)的質(zhì)量，課堂效率不高。例如，講解“play”這個單詞的含義時，教師可以組織學(xué)生參與游戲，理解這個單詞“玩”的含義。但是有時候，由于教師對課堂節(jié)奏掌控不當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)生沉浸在游戲中，從而影響了課堂的教學(xué)效率。
3.小學(xué)生注意力不集中，影響教學(xué)的進(jìn)度
小學(xué)生的求知欲比較強，但是他們的注意力不集中，因此，記憶單詞對他們挑戰(zhàn)很大。很多學(xué)生對單詞含義比較陌生，他們經(jīng)常會單詞的拼寫，但忘了單詞的含義。因此，要想提高課堂效率，使學(xué)生理解單詞的意思并真正學(xué)會運用，就要結(jié)合小學(xué)生的特點，和日常生活聯(lián)系起來，對課堂內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的積極性。
二、新課改下小學(xué)生單詞教學(xué)策略
1.創(chuàng)新單詞教學(xué)的步驟
在英語單詞教學(xué)中，離不開聽、說、讀、寫，傳統(tǒng)的單詞教學(xué)形式更加注重讀和寫，所以，學(xué)生認(rèn)識單詞比較容易，但是不能準(zhǔn)確地說出含義來。在新課程改革的推動下，不僅要重視學(xué)生的讀、寫能力，還要關(guān)注學(xué)生的聽、說能力。因此，可以在單詞教學(xué)的步驟上進(jìn)行創(chuàng)新，加深學(xué)生對單詞的理解。
（1）聽單詞。把握好單詞的發(fā)音是學(xué)習(xí)單詞的第一步。通過準(zhǔn)確的發(fā)音可以對英語的重讀、輕音等進(jìn)行更好的了解，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握單詞的韻律、節(jié)奏，充分調(diào)動聽覺，加深對單詞的印象。比如，學(xué)習(xí)“supermarket”這個單詞時，雖然單詞較長，但在日常生活中經(jīng)�？梢杂玫�。所以，教師首先播放單詞的錄音，讓學(xué)生形成一定的語感，然后教師再對重讀音節(jié)進(jìn)行重點強調(diào)，并引導(dǎo)學(xué)生重復(fù)幾次，從而幫助學(xué)生更快地理解單詞的含義。
�。�2）看單詞。學(xué)習(xí)單詞除了要調(diào)動聽覺之外，還要充分調(diào)動視覺。在小學(xué)英語單詞教學(xué)中，很多單詞比較抽象，教師可以將那些比較抽象的單詞轉(zhuǎn)換成比較具體的事物，向?qū)W生進(jìn)行展示，這樣可以充分發(fā)揮眼睛的作用，形成對特定單詞的視覺印象，并傳輸?shù)酱竽X中。比如，在小學(xué)教材中，要區(qū)分“before、behind、beside”這三個比較抽象的單詞，意思分別是“在……之前，在……之后，在……旁邊”。這三個單詞都是表示空間的單詞，教師利用多媒體展示單詞圖片，從而使學(xué)生明白它們不同的含義，加深學(xué)生的印象。
�。�3）探究單詞。一些單詞具有詞根，因此在學(xué)習(xí)單詞時，要按照詞根對單詞進(jìn)行理解。比如，當(dāng)學(xué)到“blackboard”時，可以先對單詞的結(jié)構(gòu)進(jìn)行觀察，將其拆分，black是黑色的意思，而board是板的意思，所以，通過聯(lián)想法可以形象地表達(dá)出一個新的意思，即“黑板”。因此，在學(xué)習(xí)單詞時要讓學(xué)生自行探究，從而有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2.靈活運用單詞，寓教于樂
學(xué)習(xí)單詞的主要目的是為了運用，因此，教師在開展教學(xué)工作時，不能盲目采取灌輸?shù)姆绞绞箤W(xué)生接受。在開展教學(xué)活動之前，要明確教學(xué)的任務(wù)和目標(biāo)，合理安排時間，寓教于樂，保證一定的游戲時間，同時還要提高學(xué)生在日常對話中應(yīng)用單詞的能力。
三、結(jié)語
在小學(xué)英語教學(xué)中，單詞是一個關(guān)鍵的內(nèi)容。隨著新課改的推行，單詞的作用更加重要。所以，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思路，根據(jù)小學(xué)生的實際情況，提高單詞教學(xué)的課堂效率。
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