摘 要：隨著新課改的推進，實現有效教學成為教師不斷探索的重要課題。小學音樂教學要徹底改變以往的樂理知識的機械灌輸，就要重視學生學習興趣的激發(fā)、音樂情感的豐富和思維能力的培養(yǎng)，讓學生在愉悅寬松的教學氛圍中全身心地投入到音樂的學習與創(chuàng)作中來。這樣，學生才能不斷地將樂理知識內化，通過音樂的學習感受心理的放松、情感的升華、精神的愉悅，才能實現學生音樂素養(yǎng)與綜合能力的全面提升。
關鍵詞：小學音樂；有效教學；寓教于樂；情境教學；自主創(chuàng)作
新課改下的音樂學科肩負著提高學生音樂素養(yǎng)，陶冶學生性情的責任，提高音樂教學有效性，讓學生愛上音樂，學到更多，這是小學音樂教師最關心、最重視的課題。在小學階段的音樂教學中，我們要改變以往枯燥而機械的理論灌輸，要為學生營造愉悅的教學氛圍，感受音樂的魅力，帶給學生身心上的放松與自由，讓學生真正地享受音樂學習所帶來的身體、心靈與情感上的愉悅，促進學生綜合能力的整體提高。那么，如何提高小學音樂教學有效性呢？我認為要著重從以下幾個方面展開。
一、寓教于樂，提高學生教學參與度
音樂是一門藝術，本該是活潑生動，富有生命活力的，但長期以來的音樂教學只重視音樂知識與技能的傳授，而忽視學生情感的激發(fā)，將原本生動的音樂課上成了空洞機械的理論灌輸課，教學枯燥死板，學生學習興趣不濃，這是傳統(tǒng)教學中制約教學效益的最主要原因。因此，要提高音樂教學的有效性，就必須要重視學生情感的激發(fā)，寓教于樂，提高學生的教學參與度。
1.引用故事。故事是小學生所喜愛的重要形式，是激發(fā)學生興趣的重要手段。為此教師要做一個有心人，善于發(fā)現與創(chuàng)造，而不是照本宣科，通過一系列生動有趣的故事來增強教學的趣味性，吸引學生，激起學生參與的主動性與積極性。如在學習歌曲《月亮姐姐快下來》時，我們可以為學生準備一些小故事，如嫦娥奔月、天狗吃月亮等，學生很容易被這些童話與傳說吸引，自然產生積極的學習情感，此時再播放這首兒歌，自然引起學生的高度重視。
2.用簡筆畫。簡筆畫是用簡單的線條和平面圖形來勾勒出物象的主要特征，具有概括、形象、幽默、簡練的特點，將之運用于音樂教學中，更加符合學生的心理特點，不僅可以引發(fā)學生的關注，激發(fā)學生的學習熱情，同時更能引發(fā)學生的想象，傳達更多的信息，輔助學生的理解。如在學習歌曲《草原就是我的家》時，我們就可以用簡筆畫來勾畫一望無際的大草原以及各種小動物，這樣自然能夠引發(fā)學生的參與熱情。
二、創(chuàng)設情境，豐富學生的情感體驗
音樂是一門藝術，藝術并不是簡單的知識傳授，而是需要學生用心來體會，這樣才能感受到音樂的至純至美，而這些也并不是教師的語言傳授等可以外加的，而是需要學生身臨其境，這樣才能從內心深處感受到音樂的魅力，才能讓學生真正地理解與掌握基本的音樂知識與技能，并得到情感、心靈等的全面發(fā)展�，F代信息技術是一種現代教學手段，可以突破時間與空間上的限制，以圖片、音頻與視頻來再現音樂情境，刺激學生的多種感官，這樣才能讓學生更能深刻地體會到語言所不能傳達的情感與意境，能夠讓學生展開想象的翅膀，飛翔于音樂的藝術殿堂。如在學習歌曲《美麗的草原》時，由于許多學生并沒有去過草原，為此我們可以利用現代信息技術來為學生創(chuàng)設真實而生動的情境，以直觀的圖片、動聽的音樂、動態(tài)的畫面來將學生帶入遼闊的大草原，讓學生身臨其境，并適時播放歌曲，這樣學生就可以在畫面與音樂的刺激下展開豐富的想象，走進那片美麗而壯觀的草原。這樣學生學習歌曲的熱情更高，也不再是機械地記憶歌詞，而是能夠真正地融入到歌曲所創(chuàng)作的意境之中，置身其中，感受草原的美麗與壯觀，這樣更能豐富學生的情感體驗，幫助學生理解歌詞，提高學生的音樂鑒賞水平與欣賞能力。
三、自主創(chuàng)作，激活學生的音樂思維
1.情景表演。小學生雖小，但有著豐富的想象力與較強的表演力，我們要結合學生的這一特點，開展情景劇的表演活動。如何用動作與表情來輔助歌曲的表達，教師并不做過多的要求，而是讓學生結合自己對歌曲的理解來設計一系列的動作，將自己的情感用動作與表情來表達。這樣不僅可以幫助學生掌握基本的樂理知識，同時更具創(chuàng)造性，更能提高學生音樂鑒賞水平與創(chuàng)造性思維能力。
2.創(chuàng)作音樂。音樂學科并不是單純地來記憶樂理，學唱歌曲，更為重要的是要激活學生的思維，引導學生自主創(chuàng)作。為此在學習中我們要適合學生的現實生活與音樂基礎來引導學生自主創(chuàng)作歌曲，可以填詞，也可以為詩歌、古詩等譜曲。這樣的活動更具實踐性與創(chuàng)造性，更能促進學生將書本上的樂理知識靈活地用于音樂創(chuàng)作中，這樣才能帶給學生更多心靈上的震撼。
四、延伸課外，提高學生的綜合素養(yǎng)
新課改倡導開放式教學，不能將學生的思維限定在教材上、課堂內，而是要向更寬廣的空間延伸。為此在音樂教學中，我們不僅要利用好教材，立足課內，同時更要延伸課外，給予學生更充足的時間，更寬廣的空間，這樣更能開闊學生的音樂視野，豐富學生的見聞，提高學生的音樂素養(yǎng)。如我們可以讓學生在課外來欣賞一些音樂短劇，讓學生可以了解到更多與音樂相關的文化背景等。如音樂之聲，也可以由自己來推薦，通過讓學生欣賞更多的音樂片斷，以此讓學生感受音樂強烈的藝術感染力，以激起學生對音樂學科更濃厚的學習興趣。又如可以讓學生成立興趣小組，讓學生根據自己的興趣愛好來成立小組，展開豐富的音樂實踐活動，如歌唱組、樂器制作小組等，為學生創(chuàng)設更多展現自我、釋放個性的舞臺。
總之，新課改下的音樂學科不再是所謂的副科，不是簡單的學樂理，學唱歌，而是要樹立新觀念，以新思想來指導教學實踐。對傳統(tǒng)教學進行全面改革，創(chuàng)新教學方法，寓教于樂，激起學生參與音樂學習的激情與動力，讓學生在更寬廣的空間以最佳的狀態(tài)投入到自由的創(chuàng)作與積極的探究中來，讓學生成為音樂學習與創(chuàng)作的主人，享樂音樂所帶來的樂趣，這才是我們所追求的有效教學。