一天，我在教一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)《我們的祖國是花園》這一課時(shí)，幾個(gè)小朋友舉手，向我匯報(bào)： "老師，他總是在那兒瞎唱瞎跳。"為了不影響教學(xué)的"正常"進(jìn)行，我便看了他一眼，以表提醒。課后，卻越想越覺得自己有一種想聽聽他瞎唱瞎跳的理由，于是，我把那位同學(xué)請(qǐng)到身邊，結(jié)果是無論我如何鼓勵(lì)、啟發(fā)，他也不愿意唱出來了，我真是懊喪萬分，他會(huì)怎樣唱怎么跳呢？我就這樣扼殺了一位孩子瞬息的創(chuàng)造意識(shí)……創(chuàng)新意識(shí)需要教師主導(dǎo)下的有意識(shí)的培養(yǎng)。因此音樂課堂教學(xué)是需我們擺脫陳舊的教學(xué)觀念，學(xué)習(xí)新的教育理念，樹立新的教學(xué)觀、學(xué)生觀。
音樂創(chuàng)新的突出表現(xiàn)莫過于音樂創(chuàng)造，但是在小學(xué)的基礎(chǔ)音樂教學(xué)不是為了培養(yǎng)專業(yè)的作曲家，而是應(yīng)該通過音樂的創(chuàng)造性思維活動(dòng)去啟動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，發(fā)掘?qū)W生的聰明才智，去培養(yǎng)有創(chuàng)造性的會(huì)思維的人。那么，教師如何創(chuàng)造條件培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)呢？下面結(jié)合自己的實(shí)踐談?wù)勛约旱南敕ㄅc做法。
1.寬松和諧的氛圍是前提
課堂氣氛可以影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。在這一方面我們都有切身體會(huì)。在心情好的狀態(tài)下學(xué)習(xí)或工作，會(huì)思路開闊，思維敏捷，而情緒低落或郁悶時(shí)則思路阻塞操作遲緩，連問題也懶得想，就更無創(chuàng)造性而言。
1.1要熱情鼓勵(lì)創(chuàng)新行為。在啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)中，不要用"標(biāo)準(zhǔn)答案"去束縛學(xué)生。對(duì)學(xué)生有獨(dú)特的感受和創(chuàng)造性的見解應(yīng)給與熱情的鼓勵(lì)與表揚(yáng)。即使錯(cuò)了，也不能潑冷水。
如我在教《布谷》時(shí)，我完全可以為他們創(chuàng)設(shè)一種"春天來了，布谷鳥兒叫了"的情境，讓他們自由地模仿布谷鳥兒的叫聲，從內(nèi)心去感受旋律的創(chuàng)意。在輕松、愉快的氛圍中，學(xué)生的思維會(huì)無拘無束，同時(shí)也為學(xué)生的創(chuàng)新作好了心理和思想上的準(zhǔn)備。
1.2真誠的參與學(xué)生活動(dòng)。《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出："音樂課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對(duì)音樂的感受和音樂活動(dòng)的參與放在重要的位置。"因此教學(xué)中，我常將學(xué)生請(qǐng)上來，讓他們展現(xiàn)自己優(yōu)美的舞姿、描繪歌曲表現(xiàn)的意境，有時(shí)甚至是做一回小老師，與大家一起討論、分析如何唱好新歌……這一方面訓(xùn)練了學(xué)生的膽量和自我表現(xiàn)意識(shí)，另一方面也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了學(xué)生思維。我們都知道自信對(duì)學(xué)生來說是非常重要的，在教學(xué)中，對(duì)于不同層次的學(xué)生的不同的音樂理解，我們要注意評(píng)價(jià)策略，以保護(hù)學(xué)生的自尊和學(xué)習(xí)熱情。
2.求知欲和興趣是基礎(chǔ)
在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的任何創(chuàng)新與發(fā)現(xiàn)，都是從對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望、濃厚的學(xué)習(xí)興趣，不僅是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，而且是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的內(nèi)心動(dòng)力。
2.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生年齡較小，好奇心強(qiáng)，教師可以根據(jù)這一特點(diǎn)，重視和發(fā)掘?qū)W生的好奇心，利用小故事、謎語、笑話等學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)手段，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)問題情境，喚起學(xué)生的有意注意，引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇心，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
2.2給學(xué)生插上想象的翅膀。"想象力比知識(shí)更重要"。想象力是創(chuàng)造的翅膀，只有讓學(xué)生插上這有力的翅膀，學(xué)生創(chuàng)新精神的形成才有扎實(shí)的基礎(chǔ)。教材給學(xué)生提供了廣闊的想象空間，只要教師勤于鉆研，善于挖掘，都會(huì)找到訓(xùn)練的契機(jī)和訓(xùn)練的方式。如二年級(jí)音樂欣賞課，欣賞二胡獨(dú)奏曲《二泉映月》時(shí)，我采用了多媒體電腦課件教學(xué)，領(lǐng)著孩子觀看電視劇《阿炳》的片段，結(jié)合圖片和資料介紹，把孩子帶入阿炳凄慘賣藝生涯的情境中；再講授欣賞課《賽馬》的時(shí)候，我又創(chuàng)設(shè)一種歡快的音樂氛圍和優(yōu)美的意境。通過樂曲和畫面，將學(xué)生帶入一個(gè)鮮花盛開、彩蝶飛舞、群鳥宣鬧、駿馬奔馳、遼闊富饒的大草原。啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮自由想象：想象草原上小朋友的生活，想象各種騎馬的動(dòng)作，想象騎著馬兒散步時(shí)的心境，想象騎著馬兒追趕時(shí)的激情。同學(xué)們躍躍欲試，爭(zhēng)先恐后，紛紛上臺(tái)表演，形象思維的飛躍使想象力得到升華，也遷移到其它學(xué)科。
3.自然、生活、活動(dòng)是關(guān)鍵
創(chuàng)新，來源于自然、生活和學(xué)生的各種活動(dòng)。要通過開展各種活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力（如動(dòng)手操作、實(shí)驗(yàn)探索、調(diào)查研究和參加各種社會(huì)活動(dòng)等）。在活動(dòng)中，要關(guān)注學(xué)生活動(dòng)、探索的過程，而不是僅僅關(guān)注學(xué)生活動(dòng)、探索的結(jié)果，要在學(xué)生活動(dòng)和探索的過程中激發(fā)、引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高他們的實(shí)踐能力。
目前學(xué)生缺的正是主動(dòng)探索的精神，缺的是直接體驗(yàn)，缺的是用自己的眼睛去看，缺的是動(dòng)手去操作。如：欣賞活動(dòng)，演唱演奏活動(dòng)，游戲律動(dòng)活動(dòng)，創(chuàng)作想象活動(dòng)等，活動(dòng)形式有個(gè)人的，小組的，集體的，學(xué)生在活動(dòng)中獲得知識(shí)，增強(qiáng)能力，享受成功。比如，在教《三只小豬》這首曲子后，我給學(xué)生提供了小豬的面飾、打擊樂器，請(qǐng)學(xué)生自己分配。找三個(gè)學(xué)生戴上小豬的面飾，扮演快樂的小豬，一跳一跳在玩耍；第二部分學(xué)生用打擊樂器為歌曲伴奏；剩下的學(xué)生邊拍手邊歌唱。課堂上學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腳、動(dòng)口，歌聲、笑器樂聲融為一體，學(xué)生興趣濃濃，心情愉快。不僅感受著和諧的音樂，而且還通過愉快的表演加深對(duì)歌曲審美情趣的理解。
總之，在音樂課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，無不體現(xiàn)出它的重要性和必然性。它既促進(jìn)了學(xué)生全面和諧發(fā)展的有效途徑和方法，也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)音樂的感受、理解和表現(xiàn)能力；既豐富了學(xué)生的音樂想象力，也鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造力。作為基礎(chǔ)學(xué)段的音樂教師，應(yīng)多加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)和理論修養(yǎng)，以長遠(yuǎn)的目光，從未來教育的角度，來實(shí)施音樂教育這一偉大而崇高的事業(yè)。