摘要：本文作者從創(chuàng)新性在初中數(shù)學(xué)教育中的發(fā)展現(xiàn)狀、進(jìn)行有效教學(xué)的基本理論、對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的總結(jié)反思和完善三個(gè)部分出發(fā)，探討了在初中課堂上如何提高學(xué)生創(chuàng)新能力的方法。
關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué) 創(chuàng)新能力培養(yǎng)
當(dāng)前，各種高新科學(xué)技術(shù)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化水平迅猛發(fā)展。在人們的物質(zhì)需求和文化需求逐漸增加的同時(shí)，社會(huì)對(duì)于人的知識(shí)儲(chǔ)備和整體素質(zhì)能力也有了更高的要求。社會(huì)要求人應(yīng)該具備高知識(shí)水平和良好的創(chuàng)新能力。而知識(shí)和個(gè)人綜合能力包括創(chuàng)新能力的提高，在很大程度上都要依賴(lài)于教育。作為九年制義務(wù)教育的最后階段，初中教育在其中起著很大的作用。如何提高培養(yǎng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)新能力，這是值得研究的問(wèn)題。
一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀和創(chuàng)新能力作用
隨著時(shí)代的發(fā)展，信息時(shí)代的來(lái)臨，機(jī)器化和工業(yè)化固然重要，然而如何更好地運(yùn)用好機(jī)器、工業(yè)甚至資源和資本，都有賴(lài)于人的創(chuàng)新能力。人在社會(huì)發(fā)展中占據(jù)主導(dǎo)地位，因?yàn)槿说闹R(shí)儲(chǔ)備、具備的綜合能力和創(chuàng)新能力可以更好的適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展，從而更好的推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。單就發(fā)明專(zhuān)利數(shù)量而言，中國(guó)雖然科研人員的人數(shù)眾多，然而專(zhuān)利數(shù)卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于其他國(guó)家，且質(zhì)量水平較低。新華社的一項(xiàng)調(diào)查報(bào)告顯示，我國(guó)青少年參與科學(xué)探究的比率低于百分之三十，對(duì)科學(xué)創(chuàng)新也不知道如何實(shí)施，這樣的情況是很?chē)?yán)峻的，這顯示了我們國(guó)家在對(duì)青少年的基礎(chǔ)教育培養(yǎng)中沒(méi)有重視對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。因此，提高青少年的創(chuàng)新能力對(duì)我國(guó)國(guó)情而言，刻不容緩。
信息化飛速發(fā)展的社會(huì)需要大量的創(chuàng)新型人才，而我國(guó)傳統(tǒng)教育卻往往重視對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的灌輸而不夠重視實(shí)踐，重視教師的教程教案而不夠重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，而系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力卻極度缺乏�！皯�(yīng)試教育”很大程度上阻礙了學(xué)生的自我發(fā)展和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。而初中教學(xué)在對(duì)于青少年整個(gè)的接受教育生涯中起著基礎(chǔ)性的作用
而研究表明，在十幾歲的年紀(jì)，青少年的創(chuàng)新能力是逐漸提高的，而在接受教育的條件下，對(duì)于提高其創(chuàng)新能力的幫助也是顯著的。創(chuàng)造力是可以培養(yǎng)的，并且初中生在創(chuàng)新創(chuàng)造這方面比起成年人有著更大的主動(dòng)性和興趣，因此，通過(guò)初中課堂教學(xué)尤其是數(shù)學(xué)教學(xué)，有利于培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)于科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生在教師的指導(dǎo)之下進(jìn)行有益的自我探索式學(xué)習(xí)，積累科學(xué)知識(shí)，不把課本和教師當(dāng)成絕對(duì)的權(quán)威，而是主動(dòng)思考科學(xué)知識(shí)的由來(lái)，對(duì)知識(shí)有一個(gè)深入的探究，尋找新思路、新方法。創(chuàng)新能力的本質(zhì)是在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的創(chuàng)新思維品質(zhì)，脫離基礎(chǔ)教學(xué)，空談創(chuàng)新能力毫無(wú)意義。
數(shù)學(xué)本身具有抽象性和嚴(yán)密的邏輯性，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有利于學(xué)生對(duì)于現(xiàn)實(shí)世界的把握和探索，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中形成自己的思維邏輯，擁有自己思考形成的一套方法和準(zhǔn)則。在教師教學(xué)的過(guò)程中，從實(shí)際出發(fā)，脫離那些被固化的解題模板，從本源出發(fā)，發(fā)散思維，通過(guò)思考、實(shí)踐、交流探索來(lái)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)探索，因此對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力是至關(guān)重要的。
創(chuàng)新能力的本質(zhì)是在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的創(chuàng)新思維品質(zhì)，脫離基礎(chǔ)教學(xué)，空談創(chuàng)新能力毫無(wú)意義。初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)教學(xué)是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要途徑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)任務(wù)。
二、提高學(xué)生創(chuàng)新能力的方法對(duì)策
目前在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，確實(shí)存在許多問(wèn)題，阻礙了學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)展。比如說(shuō)“應(yīng)試教育”的功利性較強(qiáng)，一方面會(huì)導(dǎo)致教師在教授知識(shí)的過(guò)程中會(huì)加強(qiáng)理論知識(shí)的灌輸和解題技巧的培養(yǎng)，另一方面學(xué)生也會(huì)更注重對(duì)于試卷上題目的解答能力和卷面分?jǐn)?shù)高低，而忽略了數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)
另外，教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)單化和教學(xué)方式的單一化也使得對(duì)于探索式學(xué)習(xí)的進(jìn)行遇到阻礙。課堂教育中灌入式的教學(xué)方式和大量習(xí)題的運(yùn)作量，以及對(duì)于作業(yè)和考試的重視遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于對(duì)知識(shí)本身的渴求，學(xué)生不是學(xué)習(xí)的主體，反而是被動(dòng)接受。這樣的現(xiàn)狀需要改變，除了要提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，還要：
1.加強(qiáng)對(duì)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)提高，需要教師樹(shù)立好正確的教育理念，正確意識(shí)到自身社會(huì)責(zé)任和保持良好的道德。除了單純的技巧教學(xué)，不照本宣科而是以創(chuàng)新的意識(shí)、創(chuàng)新的方式，多角度發(fā)散思維教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
2.教材對(duì)于課堂教學(xué)起的是基礎(chǔ)性作用。要運(yùn)用合理科學(xué)的教材，符合時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展。另外是教師和學(xué)生對(duì)于教材的運(yùn)用，也要有科學(xué)的方式，將實(shí)踐和課本理論有效結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高創(chuàng)新能力。
3.創(chuàng)新意識(shí)不僅僅只是“意識(shí)”，不是天馬行空的想象，而是合乎情理的新發(fā)現(xiàn)，合乎邏輯的思維發(fā)散。教師和學(xué)生都要樹(shù)立起對(duì)創(chuàng)新能力的正確認(rèn)識(shí)。教師要做的是引導(dǎo)，學(xué)生要做的是思考，敢于質(zhì)疑權(quán)威、批判傳統(tǒng)，培養(yǎng)起科學(xué)的意識(shí)，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析、解決問(wèn)題。
4.實(shí)現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新模式，發(fā)展新型平等的師生關(guān)系，營(yíng)造課堂和課下的創(chuàng)新氛圍，教師樹(shù)立新的教學(xué)觀、學(xué)生樹(shù)立新的學(xué)習(xí)觀念，發(fā)展創(chuàng)新素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)組織的創(chuàng)新、教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新、教學(xué)方式的創(chuàng)新，從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合科學(xué)合理的創(chuàng)新模式，使學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)思考，提高創(chuàng)新能力。
三、結(jié)束語(yǔ)
數(shù)學(xué)作為一門(mén)抽象的學(xué)科，古希臘學(xué)者將數(shù)學(xué)視為哲學(xué)的起源，在我國(guó)古代也是六藝之一，在人類(lèi)社會(huì)發(fā)展中起著不可替代的作用。其中在初中階段教授的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)的重要組成部分，是個(gè)人和社會(huì)生活在不可缺少的一部分。隨著新課標(biāo)的出臺(tái)，個(gè)性和創(chuàng)新能力的加強(qiáng)在初中數(shù)學(xué)課堂上顯得愈發(fā)重要。因此教師在課堂教學(xué)中不僅要注重自身學(xué)問(wèn)能力的提高，在教授方式上也要更趨向于生動(dòng)有趣，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造能力，使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中不僅僅是被動(dòng)地“聽(tīng)”，更能積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)去探索。提高對(duì)于初中生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，就是以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和喜愛(ài)，使學(xué)生能夠真正喜歡數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)并能將數(shù)學(xué)能力正確運(yùn)用起來(lái)。