[摘要]歷史課程作為幫助學生擴展知識范圍的科目，其導入環(huán)節(jié)是否能夠調(diào)動學生學習興趣，讓學生主動投入學習，對于教學效果有著決定性的作用。當前初中歷史課堂導入環(huán)節(jié)存在著教學模式單一、普遍低效的問題，教師可以從以下幾方面做努力：轉(zhuǎn)變教學理念，充分學生的學習主體作用；完善課堂導入環(huán)節(jié)規(guī)劃，展現(xiàn)知識魅力；豐富導入形式，確保課堂導入符合學生學習特點和教學要求。
[關(guān)鍵詞]初中教學；歷史教學；導入對策
歷史是一門內(nèi)容極其豐富的課程，學好歷史，對于學生思想范圍的拓展及其他科目的學習都有十分重要的意義。課堂導入更是決定教學效果的環(huán)節(jié)，教師需要充分重視。但就當前的教學形勢來看，我國初中歷史課堂的導入環(huán)節(jié)依然存在不少問題，以下將有針對性地進行探討，為提高初中歷史課堂導入質(zhì)量提供建議。
一、當前初中歷史課堂導入環(huán)節(jié)存在的問題
課堂導入環(huán)節(jié)如同一場舞臺劇的開場，開場精彩，能吸引觀眾注意，才有可能取得演出成功。歷史課程的內(nèi)容涉及廣泛，對學生的知識體系建設(shè)有著十分深遠的意義。對學生來說，初中階段是奠定歷史知識基礎(chǔ)的重要時期，但由于長期受到應(yīng)試思想影響，許多院校及教師并沒有對歷史科目有足夠重視，課堂導入環(huán)節(jié)的完善則更無從談起[1]。教學模式長期沒有轉(zhuǎn)變，導入方式也始終傾向單一化，枯燥的教學是無法調(diào)動學生學習興趣的。課堂導入低效，無法達到教學目標要求，教師需要正視這些存在的問題，才有可能讓歷史教學的作用真正得到體現(xiàn)。
二、完善初中歷史課堂導入環(huán)節(jié)的具體措施
只有真正針對存在的實質(zhì)問題采取相應(yīng)措施，才有可能確保課堂導入環(huán)節(jié)發(fā)揮應(yīng)有的效果，為提高教學質(zhì)量提供助力。
1.轉(zhuǎn)變教學理念，充分發(fā)揮學生的學習主體作用
學生是教學的主體，教學過程能否得到好的成果，學生知識體系能否得到完善，都取決于學生的觀念、喜好與選擇，而非教師。但我國長期以來的教學體制、思想及習慣顯然沒有以學生的理念及思想為主，這是我國歷史教學的重要問題之一，對于課堂導入環(huán)節(jié)來說也是同理。如果教師想要確保歷史教學課堂導入環(huán)節(jié)的質(zhì)量，就要先轉(zhuǎn)變自身的理念，把學生的需求、喜好與理念放在首位進行規(guī)劃，保證教學作用的發(fā)揮[2]。學生每個時期都具有不同的思想特點，初中時期學生的思想具有圖像化、不固定性及叛逆性的特點，教師了解到學生的需求與特點，在課堂導入中就應(yīng)加入更多學生喜歡的元素。例如在學到隋唐文化時，教師在導入環(huán)節(jié)可以先讓學生講講自身對隋唐歷史的了解來自哪里，讓學生更自由地去表達。學生可以談?wù)撾娨晞�、動畫或者小說，教師則可以根據(jù)學生闡述的內(nèi)容再進行完善，讓學生在表達思想的同時也能了解到真實的歷史，擁有更多表達的機會，并養(yǎng)成敢表達、敢質(zhì)疑、善思考的習慣。
2.完善課堂導入環(huán)節(jié)規(guī)劃，展現(xiàn)知識魅力
任何科目的教學，教師研究教材、學生、教學要求，通過合理的教學設(shè)計，展現(xiàn)知識魅力，吸引學生注意，調(diào)動學生聽課的積極性，都是十分必要的，初中歷史課堂導入也是如此。例如在講到鴉片戰(zhàn)爭的歷史時，教師可以組織學生編排關(guān)于民族英雄林則徐的歷史短劇，加深學生對這段歷史的理解與掌握，鍛煉學生的學以致用能力和培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。
3.豐富導入形式，確保課堂導入符合學生學習特點和教學要求
了解、把握學生學習特點和教學要求對于提高教學質(zhì)量很重要。教師如果始終秉持陳舊的教學觀念，不對學生學習特點和教學要求進行分析，會導致導入環(huán)節(jié)的作用無法得到有效發(fā)揮。所以在設(shè)計導入環(huán)節(jié)時，教師應(yīng)當跳出固定形式的局限，以更豐富的形式激發(fā)學生的歷史學習興趣。例如講解夏商周的歷史時，教師在課前可以選擇帶領(lǐng)學生先去博物館觀看文物展，讓學生直觀了解我國夏商周時期在政治、經(jīng)濟、文化等多個方面的發(fā)展進程與時代特色。每個朝代更替都會帶來新的文化，使這一時期具有新的特色，學生通過觀看當時的文物、壁畫并跟從教師的講解，豐富自己的認知，加深對遙遠過去的理解。借助這樣的引導方式，初中歷史教師能讓學生更有效地減少對歷史學習的厭惡情緒，并全身心投入到歷史學習中去探索與思考。
歷史課程是豐富學生知識積累的重要課程，也是學生了解我國與世界其他國家歷史文化的重要途徑，初中歷史教師要對歷史課程對學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要性有充分的認識，增強自身不斷探索提高教學質(zhì)量的自覺性和能力。對提高教學質(zhì)量的探索首先從重視課堂導入質(zhì)量的探索開始。
[注釋]
[1]林瓊媚. 英語課堂教學導入方法初探[J]. 考試周刊，2016（86）.
[2]顧群英. 新課有效導入法在中職數(shù)學實踐教學中的應(yīng)用探究[J]. 現(xiàn)代職業(yè)教育， 2016（20）.