【摘 要】音樂(lè)課旨在陶冶學(xué)生的情操，增加學(xué)生對(duì)藝術(shù)的欣賞能力，也能讓學(xué)生在繁雜的課業(yè)中得以放松。尤其是高中學(xué)生，面對(duì)著高考的巨大壓力，所以音樂(lè)課對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)十分重要。但是很多學(xué)校和老師卻忽視音樂(lè)課的重要作用，經(jīng)常占用音樂(lè)課的時(shí)間學(xué)習(xí)文化課。由于音樂(lè)課也不像語(yǔ)文數(shù)學(xué)一樣有嚴(yán)格的考試，再加上音樂(lè)課教學(xué)內(nèi)容枯燥死板，很多學(xué)生對(duì)音樂(lè)課也沒(méi)有太大的興趣和熱情。新課改以來(lái)，對(duì)高中音樂(lè)教學(xué)更為重視，也提出了很多新的要求。本文的寫(xiě)作目的就是通過(guò)對(duì)高中音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，從而探討更好地進(jìn)行高中音樂(lè)教學(xué)的方法和策略。
【關(guān)鍵詞】新課改 高中音樂(lè) 興趣
新課改以來(lái)更加注重以人為本，尊重不同學(xué)生之間的個(gè)性化差異，更好地發(fā)揮學(xué)生在課堂的主體地位，充分展示學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生更全面的發(fā)展。在現(xiàn)有的高中教學(xué)中，高考的重要壓倒了一切。學(xué)校和教師都對(duì)音樂(lè)課十分忽視，甚至有很多學(xué)校只有相對(duì)輕松的高一設(shè)有音樂(lè)課，高二高三則不開(kāi)設(shè)音樂(lè)課程。學(xué)校的不重視導(dǎo)致從教音樂(lè)課的老師對(duì)課程的設(shè)計(jì)和教授也不夠認(rèn)真，學(xué)生就更難產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，從而導(dǎo)致惡性循環(huán)。所以探討提高高中音樂(lè)課課堂教學(xué)質(zhì)量的方法和策略有著非常重大的意義。
一、高中音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀
首先無(wú)論是家長(zhǎng)老師還是學(xué)校都對(duì)音樂(lè)課不夠重視，覺(jué)得音樂(lè)課就是在浪費(fèi)時(shí)間，有那功夫還不如多做幾道數(shù)學(xué)題，這種觀念也影響到了學(xué)生，讓學(xué)生從心底對(duì)音樂(lè)課不夠重視。此外音樂(lè)授課教師和學(xué)生在年齡上有一定的差距，喜好的風(fēng)格也有所不同，在課堂設(shè)計(jì)上有不能根據(jù)學(xué)生的需求進(jìn)行創(chuàng)新，所以課堂枯燥乏味，很難吸引學(xué)生的興趣。而且音樂(lè)課的最終考核評(píng)價(jià)方式遠(yuǎn)遠(yuǎn)是開(kāi)放性的，不會(huì)影響學(xué)生最在意的成績(jī)排名，所以很多學(xué)生就會(huì)對(duì)音樂(lè)課毫不在意，更別提在音樂(lè)課中陶冶情操，放松身心了。同時(shí)音樂(lè)教師師資隊(duì)伍落后，很多音樂(lè)專(zhuān)業(yè)人才都感覺(jué)音樂(lè)教師不受重視，沒(méi)有什么發(fā)展所以愿意從事音樂(lè)教學(xué)的專(zhuān)業(yè)人才也就少之又少。很多音樂(lè)教師自己懂得的樂(lè)理知識(shí)都很少，對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力也很薄弱，更別提給學(xué)生講解生動(dòng)有趣的音樂(lè)課了�？傊�(dāng)前高中音樂(lè)教學(xué)還存在著非常多的問(wèn)題，這對(duì)學(xué)生學(xué)好音樂(lè)，更好的全面發(fā)展是非常不利的。
二、新課改下高中音樂(lè)教學(xué)的改革策略
1.因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都能享受到學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣
在學(xué)習(xí)語(yǔ)文數(shù)學(xué)等學(xué)科知識(shí)時(shí)，不同的學(xué)生掌握的程度就會(huì)有所差異，學(xué)習(xí)音樂(lè)也一樣。有些學(xué)生樂(lè)感很好，也有一定的樂(lè)理基礎(chǔ)，對(duì)于音樂(lè)也擁有一定的鑒賞能力，往往很容易就能體會(huì)樂(lè)曲的意境�！�1】但是另一些同學(xué)可能從小的音樂(lè)基礎(chǔ)就不是很好，接受能力也比較慢，如果教師對(duì)他們用統(tǒng)一的要求進(jìn)行授課，講解進(jìn)度很快，那么很可能就會(huì)讓這些學(xué)生對(duì)音樂(lè)失去興趣。所以這就要求教師在教課的時(shí)候因材施教，針對(duì)不同學(xué)生的不同喜好以及各自擅長(zhǎng)的方面進(jìn)行培養(yǎng)。在課堂上盡可能多的為學(xué)生講授不同方面的內(nèi)容，讓學(xué)生更好的在音樂(lè)課上展現(xiàn)自己的個(gè)性，愛(ài)上音樂(lè)學(xué)習(xí)。
2.豐富教學(xué)模式，營(yíng)造良好的課堂氛圍
當(dāng)前高中音樂(lè)教學(xué)效果不佳的一個(gè)重要原因就是教學(xué)模式單一，教師根據(jù)教材為學(xué)生教授一些相關(guān)理論。學(xué)生被迫接受教師灌輸?shù)闹R(shí)，或者教師給學(xué)生放一些名曲，缺乏創(chuàng)作背景的介紹和對(duì)歌曲意境的分析，導(dǎo)致學(xué)生在樂(lè)曲結(jié)束之后什么印象也沒(méi)留下。【2】而且時(shí)間久了學(xué)生就會(huì)覺(jué)得非�？菰餆o(wú)聊，從而失去對(duì)音樂(lè)課的興趣。這就需要教師豐富教學(xué)模式，創(chuàng)造更好的課堂氛圍，提高學(xué)生的參與度，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在課堂教學(xué)中可以針對(duì)一些樂(lè)曲的風(fēng)格進(jìn)行小組討論，讓同學(xué)們一起分析這首樂(lè)曲的意境。定期還可以根據(jù)不同的主題進(jìn)行分組大合唱比賽以及音樂(lè)劇表演等等。利用豐富的形式吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生參與到音樂(lè)課堂中來(lái)。
3.提高重視程度，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
音樂(lè)課堂質(zhì)量低下的根本原因就是因?yàn)閷W(xué)校對(duì)于音樂(lè)課的重視程度不夠，從而忽視了對(duì)音樂(lè)教師師資隊(duì)伍的建設(shè)，讓一些不具備相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教師進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，從而導(dǎo)致音樂(lè)課堂質(zhì)量粗糙，形成惡性循環(huán)。【3】對(duì)此，學(xué)校應(yīng)該加大對(duì)音樂(lè)課的重視程度，嚴(yán)厲禁止其他學(xué)科隨便占用音樂(lè)課課時(shí)，同時(shí)置辦一些相應(yīng)的器樂(lè)和多媒體設(shè)備，豐富音樂(lè)課的教學(xué)設(shè)備。也應(yīng)該改變音樂(lè)可的考察形式，可以將音樂(lè)課的成績(jī)與學(xué)生的成績(jī)排名掛鉤，增加學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的重視程度。此外應(yīng)該招聘優(yōu)秀的藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的教師，定期組織進(jìn)行課程調(diào)研。對(duì)音樂(lè)教師進(jìn)行培訓(xùn)和考核，從源頭保證音樂(lè)課的教學(xué)質(zhì)量。
三、結(jié)束語(yǔ)
新課改以來(lái)對(duì)高中音樂(lè)教學(xué)提出了很多的要求，這對(duì)于改善音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量有著很大的幫助，但是對(duì)于教師來(lái)說(shuō)也是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。這就要求學(xué)校和教師加大對(duì)音樂(lè)課的重視程度，教師應(yīng)該豐富教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，增加課堂趣味性，提高學(xué)生的參與程度，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情。使音樂(lè)發(fā)揮其本身應(yīng)有的意義和價(jià)值，讓學(xué)生在音樂(lè)中陶冶情操，發(fā)揚(yáng)個(gè)性更好的全面發(fā)展。
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