摘要：我國(guó)在教育中一直非常注重學(xué)生的全面發(fā)展，音樂(lè)教學(xué)也一直是教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)不僅能有效的提高學(xué)生的審美能力、對(duì)藝術(shù)的探究，還能通過(guò)音樂(lè)對(duì)學(xué)生的情感進(jìn)行陶冶、對(duì)學(xué)生的心靈進(jìn)行塑造，使得學(xué)生發(fā)展的更為完善。本文就新課改背景下高中音樂(lè)教學(xué)的困境及優(yōu)化進(jìn)行了探討。
關(guān)鍵詞：新課改；高中音樂(lè)；教學(xué)困境；優(yōu)化策略
高中音樂(lè)是高中教學(xué)中的重要內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展有著重要的意義。在新課程理念中提出“音樂(lè)以審美為核心，注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，注重音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造”，加強(qiáng)對(duì)高中音樂(lè)的教學(xué)不僅是新課改理念的表現(xiàn)，也是為了讓學(xué)生獲得更加全面的發(fā)展。但是目前我國(guó)高中音樂(lè)的教學(xué)效果并不令人滿(mǎn)意，其在教學(xué)中還存在許多問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下方面。
一、新課程背景下高中音樂(lè)教學(xué)的困境
1.音樂(lè)教學(xué)模式較為陳舊，與新課程改革的要求匹配度較低
目前我國(guó)很多高中在音樂(lè)教學(xué)的時(shí)候還是采用的是老一套的音樂(lè)教材、陳舊的音樂(lè)教學(xué)方法，使得音樂(lè)教學(xué)無(wú)法有效滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的需求，也無(wú)法有效的踐行新課改的要求，學(xué)生的積極性提不高，音樂(lè)教學(xué)效果不明顯。在傳統(tǒng)音樂(lè)課堂教學(xué)模式的影響下，很多教師早已習(xí)慣了這種教學(xué)方法，教師在課堂上講，學(xué)生只負(fù)責(zé)聽(tīng)就可以了，忽視了學(xué)生主觀性的發(fā)揮，同時(shí)也忽視了對(duì)學(xué)生情感態(tài)度、價(jià)值觀、實(shí)踐能力等的培養(yǎng)，無(wú)法讓音樂(lè)教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的熏陶，也無(wú)法有效提高高中音樂(lè)教學(xué)的效率。
2.音樂(lè)教學(xué)缺乏藝術(shù)特點(diǎn)，無(wú)法有效提高學(xué)生的思想認(rèn)知
在新課改的背景下，教育越來(lái)越注重人的全面發(fā)展，高中音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該是以有效對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感熏陶，提高學(xué)生的審美水平和藝術(shù)能力，使得學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生人格完善為目的的，但是受我國(guó)應(yīng)試教育的影響，很多教師都不太注重對(duì)學(xué)生的音樂(lè)教學(xué)，音樂(lè)教學(xué)缺乏藝術(shù)性，沒(méi)有在教學(xué)的過(guò)程中有效的發(fā)揮音樂(lè)教學(xué)的作用，忽略了音樂(lè)教學(xué)的重要意義，使得很多學(xué)生對(duì)于音樂(lè)知識(shí)都是一知半解的狀態(tài)，無(wú)法形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)框架，也無(wú)法有效領(lǐng)略音樂(lè)之美。
3.音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)不明確，音樂(lè)課堂紀(jì)律較為松散
受傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)模式的影響，很多教師在音樂(lè)教學(xué)的時(shí)候知識(shí)教授學(xué)生一些音樂(lè)創(chuàng)造背景方面的知識(shí)和音樂(lè)歌唱的技巧等，沒(méi)有注重對(duì)學(xué)生興趣愛(ài)好的培養(yǎng)，也沒(méi)有利用音樂(lè)教學(xué)去提高學(xué)生的審美能力，忽略了音樂(lè)的育人功能，無(wú)法有效的發(fā)揮音樂(lè)教學(xué)對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的促進(jìn)作用，也沒(méi)有注重在音樂(lè)教學(xué)中提高學(xué)生的實(shí)踐能力，音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)較為狹窄。同時(shí)很多音樂(lè)教師認(rèn)為音樂(lè)的學(xué)習(xí)不重要，因此當(dāng)學(xué)生在課堂上嬉戲打鬧的時(shí)候，教師也經(jīng)常性的睜一只眼閉一只眼，沒(méi)有對(duì)音樂(lè)教學(xué)課堂進(jìn)行有效的管理，使得音樂(lè)教學(xué)效率一直無(wú)法獲得有效提升。
二、有效解決高中音樂(lè)教學(xué)困境的策略
1.充分挖掘音樂(lè)教育資源，讓音樂(lè)教學(xué)能有效滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的需求
在新課改的背景下，教師要改變傳統(tǒng)音樂(lè)課堂中單一的教學(xué)模式，充分挖掘音樂(lè)教育資源，開(kāi)展豐富多樣的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，使得音樂(lè)教學(xué)能夠有效的滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的需求，能夠與新課程改革的要求相匹配，有效促進(jìn)高中音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展。
例如學(xué)習(xí)《陽(yáng)關(guān)三疊》這一首音樂(lè)時(shí)，教師可以利用多媒體先導(dǎo)入《送元二使安西》這首詩(shī)的畫(huà)面，通過(guò)直觀的圖片有效的對(duì)學(xué)生的情感進(jìn)行渲染，使得學(xué)生既能明白《陽(yáng)關(guān)三疊》這首音樂(lè)是根據(jù)這首詩(shī)譜寫(xiě)而成，也能通過(guò)詩(shī)里的畫(huà)面有效的體會(huì)《陽(yáng)關(guān)三疊》這首歌的情感。然后教師在利用播放器將這首歌播放給學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生有效對(duì)音樂(lè)旋律進(jìn)行感受，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感的熏陶，有效的提高學(xué)生的思想認(rèn)知，這樣在接下來(lái)的教唱過(guò)程中不僅可以讓學(xué)生在歌唱的時(shí)候更加的富有情感，也能有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)在《陽(yáng)關(guān)三疊》這首音樂(lè)中用到了塤，那么教師就可以就塤的知識(shí)對(duì)學(xué)生教學(xué)，有效的擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)見(jiàn)聞，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)了解的更為透徹。在高中音樂(lè)教學(xué)中教師還可以充分的利用鋼琴、笛子、音響器材等學(xué)校已有的設(shè)備，有效的豐富音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，使得學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中得到全面的發(fā)展。
2.積極創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，有效的激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣
高中音樂(lè)教學(xué)是以傳遞理論知識(shí)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)中有效的去感受、體會(huì)，豐富學(xué)生的情感認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的審美能力，以讓學(xué)生獲得綜合性的發(fā)展。因此在教學(xué)的時(shí)候教師要積極傳射情境教學(xué)，讓學(xué)生感受到音樂(lè)的美妙，自覺(jué)投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)之中，這樣才能有效實(shí)現(xiàn)高中音樂(lè)教學(xué)的目的。
例如在學(xué)習(xí)《挑擔(dān)茶葉上北京》這首音樂(lè)時(shí)，教師可以利用多媒體將這個(gè)場(chǎng)景畫(huà)面播放給學(xué)生觀看，讓學(xué)生有一個(gè)更加直觀的感受，這樣學(xué)生在學(xué)唱的時(shí)候就會(huì)更加的方便。教師也可以讓學(xué)生對(duì)這個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行模擬表演，一個(gè)人挑著一擔(dān)茶葉滿(mǎn)心歡喜的走在去北京的路上，邊走邊唱個(gè)歌，一心想要將茶葉送給遠(yuǎn)在北京的偉大的毛主席，通過(guò)這個(gè)場(chǎng)景演示，不僅可以讓音樂(lè)課堂更加的富有趣味，有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也能加深學(xué)生的記憶，使得學(xué)生對(duì)這一章節(jié)的音樂(lè)知識(shí)掌握的更加牢固，提高音樂(lè)教學(xué)效率。
3.突出音樂(lè)教學(xué)的審美功能，有效培養(yǎng)學(xué)生的審美能力
眾所周知，音樂(lè)具有很強(qiáng)的審美功能，因此在高中音樂(lè)教學(xué)中，教師要充分的將音樂(lè)的這個(gè)功能發(fā)揮出來(lái)，使得學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中能夠有效提高自己的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生感知、感受、創(chuàng)造美的教育。
例如在學(xué)習(xí)《索蘭調(diào)》這首音樂(lè)時(shí)，教師可以留給學(xué)生一定的時(shí)間，讓學(xué)生慢慢地對(duì)音樂(lè)進(jìn)行欣賞、體會(huì)，使得學(xué)生可以有效感受東亞民間音樂(lè)的曲調(diào)，讓學(xué)生明白歌曲里面所蘊(yùn)含的情感。除了在情感上讓學(xué)生進(jìn)行體會(huì)外，教師也要讓學(xué)生在音色、旋律、體裁等方面進(jìn)行分辨，使得學(xué)生在音樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠不斷的提升自己的學(xué)習(xí)能力，對(duì)音樂(lè)進(jìn)行感知，這樣學(xué)生審美能力不僅能夠有所提升，也能有效的陶冶學(xué)生的道德情操，讓學(xué)生的思維境界也能得到顯著提升。
總之，新課改給高中音樂(lè)教學(xué)帶來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇，教師應(yīng)該努力的抓住這次機(jī)遇，有效的改變傳統(tǒng)高中音樂(lè)的教學(xué)模式，開(kāi)展豐富多樣的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，積極貫徹課改理念下以人為本的教育觀念，讓學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)中能夠得到個(gè)性的發(fā)展，滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的需求，使得高中音樂(lè)教學(xué)不僅能有效踐行新課改的要求，也能促進(jìn)學(xué)生得到更加全面的發(fā)展。
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