摘 要：音樂可以陶冶人的情操，音樂教育是一種情感教育，音樂能使人體會到一種只可意會不可言傳的情感體驗。音樂環(huán)境的熏陶還可以培養(yǎng)孩子不一樣的個性，每個人都能從音樂中聽出不一樣的情感，要引導(dǎo)學(xué)生從美好的音樂世界中感受到現(xiàn)實生活中的美好。
關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；熏陶；德育
一、從音樂中挖掘出的德育因素
《義務(wù)教育音樂課程標準》要求：“在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，寬容理解、相互尊重、共同合作的意識和集體主義精神，使學(xué)生在真、善、美的音樂世界里受到高尚情操的陶冶。”老師要了解教材，結(jié)合教材中的德育內(nèi)容，在上課學(xué)習(xí)音樂時，要做到每堂課、每首歌都有德育的側(cè)重點。小學(xué)音樂是素質(zhì)教育中不可或缺的一門重要的課程，其中包含了豐富的德育內(nèi)涵，讓學(xué)生從動聽的音樂中第一次感受到藝術(shù)的美。音樂中有著飽滿的情感，在歌唱的時候可以充分感受到作曲人的情感，歌唱是音樂課上最基本的教學(xué)方式。有些歌曲有些明顯的思想教育目的，教師在教給學(xué)生唱這類歌曲時，每唱一句都要飽含感情，小學(xué)生剛剛進入校園，知識面是狹窄的，有些歌詞他們不能理解，教師要在教他們唱歌的同時，解釋歌詞的意思和有些歌詞背后的故事，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)作曲人的精神，要挖掘教材中豐富的德育內(nèi)涵和深刻的哲理。在合唱時要有團結(jié)性，學(xué)完一首歌后，可以讓學(xué)生分組合唱，對于唱的更有感情聲音更動聽的一組教師要給予表揚，讓學(xué)生感受到集體榮譽感，也調(diào)動了他們學(xué)習(xí)音樂的興趣。
比如，在練《看龍船》時，我們先介紹這首歌的歷史故事，講述詩人屈原的愛國情懷，在分析生活美好的今天，引導(dǎo)學(xué)生分析歌詞，現(xiàn)在我們的端午節(jié)賽龍舟是那么熱鬧和激動人心，激發(fā)學(xué)生對美好生活的熱愛，要珍惜現(xiàn)在的幸福生活，樹立起認真學(xué)習(xí)、長大報效國家的遠大理想。
二、渲染課堂氣氛，對學(xué)生進行思想教育
在音樂教學(xué)中，學(xué)習(xí)的音樂是根據(jù)學(xué)生的接受能力和音樂自身的藝術(shù)性和音樂中的德育思想來選擇的。我們在學(xué)習(xí)《國歌》的時候，要配合這首歌的背景音樂，讓學(xué)生了解它的歌詞意義、時代背景，更要抓住歌曲中三句“前進”，這三句連續(xù)的吶喊，很能渲染課堂的氣氛，教師做好這三句連續(xù)的吶喊再結(jié)合音樂本身的特點，能準確地展現(xiàn)出歌曲。在這樣慷慨激昂的課堂氣氛中，激起學(xué)生對祖國的無比熱愛，進而情不自禁地產(chǎn)生時代責(zé)任感。有了這樣飽滿的情感，學(xué)生在演唱時便會嚴肅、自豪、情感真摯，在慷慨激昂的感情體驗中，接受藝術(shù)的熏陶和教育。
教師要認真設(shè)計教學(xué)計劃，使德育滲透于我們的課堂中，渲染課堂氣氛，結(jié)合實際對學(xué)生進行德育。要建立切實的音樂課堂訓(xùn)練學(xué)生的基本素質(zhì)，比如講衛(wèi)生、講文明、懂禮貌等。
三、寓德育于各種類型的音樂中
課本中的音樂類型豐富多彩，有各具特色的民族音樂，有旋律優(yōu)美的古典音樂，有朗朗上口的流行音樂等，其中最能吸引小學(xué)生的是生動有趣的歌詞和旋律優(yōu)美的音樂，這種音樂中的德育內(nèi)容也最容易被學(xué)生理解和接受。學(xué)習(xí)時間過長往往會比較枯燥，我們將音樂家背后的趣事講給學(xué)生聽，在學(xué)生的心里留下深刻的印象，增加了課堂的趣味性，提高了學(xué)生的專心度。我們還可以結(jié)合教材做游戲，游戲是小學(xué)生最感興趣的活動，游戲中可以充分張揚學(xué)生的個性，適當(dāng)?shù)挠螒蚩梢允箤W(xué)生得到全方面發(fā)展，游戲可以增強他們的團隊凝聚力，有助于培養(yǎng)兒童團結(jié)友愛、互幫互助的品質(zhì)。一邊放著背景音樂，一邊做游戲，讓孩子在音樂中快樂地做游戲，在游戲中感受音樂，通過形體表現(xiàn)出音樂，加深了對音樂作品的理解。特別是對于低年級學(xué)生，游戲更能激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的熱情。
除了在課上的音樂互動式教學(xué)，我們還要展開豐富多彩的課外活動，小學(xué)生的課外時間比較充裕，我們可以用他們的課下時間做音樂的“第二課堂”。兒童都熱衷于表現(xiàn)自己的才藝，因此，我們可以在學(xué)完一首歌曲后編排舞蹈，排練內(nèi)容可以反映他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使他們在排練時能感受到寓意深刻的思想教育。要讓他們知道，好看的舞蹈、動聽的歌聲是靠努力得來的，這樣在課下的“第二課堂”得到了堅持不懈、持之以恒的培養(yǎng)。
四、教師的自身形象
車爾尼雪夫斯基曾說過：“要把學(xué)生造就成一種什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是什么人�！苯處熞獰釔圩约旱穆殬I(yè)，熱愛家庭，熱愛學(xué)生，對于教學(xué)充滿激情。一個投身于音樂的教師應(yīng)當(dāng)具有高尚的情操，優(yōu)雅的藝術(shù)感，豐富的知識，這些都對學(xué)生起著榜樣示范的作用。學(xué)生會在老師的耳濡目染下，潛移默化地學(xué)習(xí)和體會到老師的高尚情操。所以，音樂老師要從自身做起，嚴格要求自己，要做一名有良好師德的好老師。
總之，在小學(xué)音樂中的德育有著十分重要的作用，陶冶學(xué)生的情操、提高學(xué)生的素質(zhì)，幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。在音樂教學(xué)中，我們要深入挖掘音樂歌曲中內(nèi)在的思想，充分發(fā)揮音樂的情感作用，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)好音樂，陶冶高尚的情操，讓學(xué)生健康快樂地成長。
參考文獻：
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