摘要：語文實踐活動是語文課程改革的一種新的形式，它集中體現了新課改全面提高語文素養(yǎng)的目標。而課外調查研究、課外閱讀、開展好興趣小組活動則是語文課外實踐活動的主要方式。本文對此進行了探討。
關鍵詞：開展實踐活動；調查；閱讀；書法；提高；語文素養(yǎng)
新的《語文課程標準》指出：“語文課程應該致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”“應拓寬語文學習和運用的領域”。語文教學不僅是過去那種以課堂教學為主的校園活動，不僅注重于考試知識，而且增加了“語文綜合實踐活動”，培養(yǎng)學生課外調查和搜集資料的能力，“名著導讀”等對學生的課外閱讀量有了新的要求。而語文課外實踐活動正是適應這種新的要求，把語文教學由過去的單一課堂教學引向課外，實現全面提高學生語文素養(yǎng)這一教育目標的新形式。
“語文實踐活動是一種新興的語文教學活動，它整合了語文學科課程和活動課程的特征，是一種以活動為載體、以學生為主體、以學習語言形成語文能力為內容、以全面提高語文素養(yǎng)為目標的實踐活動�！彼且延械恼Z文知識技能在實踐中的應用，又在應用中獲得新知識，從而提高能力的過程。應從哪些方面開展課外實踐活動，培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)呢？
一、組織學生參加社會實踐與調查研究
組織學生參加社會實踐與調查研究，是語文課外實踐活動的主要內容之一。知識來源于生活并作用于生活，學生運用課內所學的知識去認識生活、了解生活、思考生活的同時又能從生活中感悟知識，思考人生，“從積極主動的思維和情感活動中獲得獨特的感覺和體驗，提高觀察、判斷和理解生活的能力”，即語文素養(yǎng)的提高。
在初中語文教學中，筆者引導學生了解民俗民情、民間文化、校園風情等，獲得了現代社會所需的自主學習的語文實踐能力。根據大綱要求和新課理念，筆者在七年級語文教學時組織開展了“找找街頭巷尾的錯別字”“收集你生活中的新語言”“在校園內尋找美”“農村諺語、俗語整理”“做小記者”“我愛我家”等課外實踐活動。在活動前做好充分的準備，明確活動的目的、方法、范圍和活動的意義，要求學生在進行社會調查時認真寫好記錄，并在調查之后各自整理形成知識卡，作為學生“成長記錄袋”的一部分內容。課外實踐活動不能脫離教師的指導，要求教師要隨同學生一起參與調查，并在活動中時時指導學生，引導學生調查向正確的方向發(fā)展�；顒咏Y束后要組織學生展示活動成果，相互評比，激發(fā)學生的學習興趣。同時還要注重成果的相互交流，讓一些學生通過相互交流進一步完善自己的調查成果。最后，注意將調查流動的心得體會寫下來，作為學生作文的素材。
二、積極開展閱讀活動
閱讀教學是形成學生語文能力的重要基礎，是訓練學生表達能力的重要途徑。通過閱讀訓練，能使學生養(yǎng)成讀書的習慣，具有適應社會、生活需要的閱讀本領。訓練學生的閱讀能力僅靠課本的閱讀是遠遠不夠的，必須依靠大量的課外閱讀，如何搞好課外閱讀，筆者采取下列措施：
1. 指導學生選擇適當的課外讀物
課本之外的世界很精彩，但也很龐雜，面對如此浩瀚的書海，指導學生選擇課外讀物的一個有效方法，就是把課外閱讀作為課內學習的延伸和發(fā)展。在課堂教學中，在講授課文的同時，筆者有意識地延伸介紹該作家的其他作品，還比較性地介紹其他作家相同題材的作品，鼓勵學生課內學節(jié)選、單篇，課外讀全篇、選集，以增強閱讀興趣，深化學習的內容。例如學習魯迅的小說《孔乙己》，可以推薦學生去閱讀《阿Q正傳》和《祝�！�，了解封建制度“吃人”的本質。學習《魯提轄拳打鎮(zhèn)關西》后，可以讓學生課外閱讀《水滸傳》中相應的片斷，了解梁山英雄除暴安良的共同特征。當然，在講解課文的同時，筆者還推薦適合中學生閱讀的優(yōu)秀期刊，介紹班級所訂報刊上的精粹時文，社會之窗、人生雜談、歷史典故等。
課堂教學的有意滲透，可以開闊學生的視野，使其更深入地理解課本知識。寒暑假更是指導學生進行集中閱讀的最佳時光，教師可以給學生推薦一個書目，既注意和下學期課內學習內容相配合，又注意閱讀內容的系統性。書目兼顧古今中外的社會科學、自然科學的各種讀物。讓學生根據自身條件和需要自由選擇1/2以上的篇目，學生也可以在此基礎上再補充選擇一些其他相關的書目閱讀。
2. 教會學生一些閱讀的技巧
為避免學生閱讀的隨意性和零散性，要對學生的閱讀技巧，尤其是閱讀能力和閱讀方法進行適當指點。對作品的整體感知是閱讀的基礎，對語感的敏銳感受是語文教學的首要任務。通過感知，讓學生接觸更多的語言現象，得到豐富的語言文字的滋養(yǎng)；通過感知文章的局部和整體來把握文章的主題、藝術方法、人物形象。如閱讀《孔乙己》，可以引導學生通過人物語言、動作等描寫來感知孔乙己這一典型形象，把握封建科舉制度對人的毒害這一主題�！督虒W大綱》要求中學生“具有初步鑒賞文學作品的能力”，這就要培養(yǎng)學生鑒賞閱讀的技巧。鑒賞優(yōu)美的文學作品，能夠從中獲得身心的愉悅，更重要的是能借鑒作者觀察社會的角度，認識客觀事物的方法以及謀篇布局的技巧，從中學到如何用準確的語言表達自己思想的方法。比如閱讀《宣州謝眺樓餞別校書叔云》，要讓學生賞析李白詩歌熱情奔放、瞬息萬變、高潮迭起、清新飄逸的藝術風格，賞析詩人流露出的懷才不遇的苦悶和對黑暗現實的強烈不滿及無可奈何的情緒，使學生在鑒賞中能夠不斷地提高自己的閱讀品味。而比較性閱讀是較高層次的閱讀，帶有學生創(chuàng)造的思想火花。即使是同類的文章，其文體、構思、題材依然有明顯的差異。應指導學生不斷咀嚼，反復比較，既要能夠異中求同，找出其規(guī)律性的東西；又要能同中辨異，挖掘其個性，提高自己的文學批評能力。
三、堅持好語文課外興趣小組
語文課外興趣小組是語文實踐活動的主要途徑，給了學生一個充分展示語文水平和學習成果的舞臺。語文課外興趣小組活動形式多樣，根據不同的環(huán)境特點，組織開展好興趣小組活動，讓每個學生都有參與活動的機會，讓參加活動的每個學生都能體驗到成功的快樂。
語文課外興趣小組活動是全體性的，不是個別幾個特長生的活動。教師要根據學生的實際設立不同的活動小組。在教學中，筆者根據學生不同的興趣愛好及其語文基礎，以自主的方式，組織了寫作小組、報道組、手抄報組、新聞宣傳組等不同類型的興趣小組。在這些小組活動中，學生把寫得好的哪怕只有一點進步的文章或言論在學�；虬嗉壷羞M行展示，滿足了表現欲；每個學生的自辦手抄報張貼在教室內進行展評，既鍛煉了才智，又展現了才華，更獲得了最大的成就感。
課外興趣小組的開展，使每個學生都有了較強的競爭意識，特別是對后進生有很大的激勵性，將使其產生“今后更加努力、迎頭趕上、下次展示自己”的欲望，而這種求知欲正是語文課外興趣小組活動的目的——激勵不同層次、不同特點學生找到自己的發(fā)展空間，獲得成功，培養(yǎng)堅定的信念和勇氣。
四、堅持不懈的書法活動
書法是我國民族文化之林的一朵奇葩，它既可以培養(yǎng)人的智力因素，又可怡情、致用。而目前中學生的書法現狀，卻不容樂觀�！白帜巳酥鹿凇�，練好字迫在眉睫。而中學沒有專門開設書法課，練習書法，僅靠課堂是行不通的，只能放到課外，每周要保證2-3篇的練習。教師要培養(yǎng)學生良好的書寫習慣：執(zhí)筆、坐姿、放本子、保持適當距離等。初步感受書寫的技能技巧，一筆一劃地把字寫端正，達到教學大綱的要求。同時，教師授以練習書法的要領。蘇軾說“書法備于正書”。要從楷書學起：采用“讀、摹、臨”三步法，效果較好。選擇一本自己喜好的字帖，在教師指導下觀察，揣摩其用筆風格、間架結構、章法布局，這就是讀帖。而摹帖第一步先追求形似，第二步要求神似，逐漸達到形神俱似。臨帖可以分為對臨和背臨兩種，對臨是基礎，背臨是提高，能背臨了也就有了一定的基本功。為了激發(fā)學生學書法的熱情，可舉辦各種活動，如書法競賽、評選優(yōu)秀習作、舉辦書法展、推薦好作品、觀摩名家書法等活動。有了興趣，字就會越寫越好。
語文課外實踐活動是語文教學的內容之一，它是和課堂教學相輔相成、和諧統一的�！吧钐焯煸跒槲覀兪斋@，書籍隨時能為我們帶來啟迪”。教師要抓好課外實踐活動，為學生創(chuàng)造學習的空間，立足課堂，延伸觸角，向學生生活的各個領域拓展，創(chuàng)造適合語文創(chuàng)新教育的大語文環(huán)境，以培養(yǎng)學生語文能力，發(fā)展個性，使其成為適應二十一世紀社會發(fā)展需要的合格人才。