摘 要 進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，社會(huì)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，創(chuàng)新型人才是現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)人才的主要發(fā)展方向之一。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才需從小學(xué)教育著手，小學(xué)是后期各階段教學(xué)的基礎(chǔ)，小學(xué)教師應(yīng)該注重課堂教學(xué)的重要性，全面提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)是小學(xué)教學(xué)工作的重要組成部分，為培養(yǎng)創(chuàng)新型音樂(lè)人才，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)工作者應(yīng)該結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，綜合利用現(xiàn)代信息教學(xué)手段，全面提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)水平，為培養(yǎng)大量創(chuàng)新型音樂(lè)人才提供動(dòng)力保障�；诖耍疚闹饕�?wù)撔W(xué)音樂(lè)教學(xué)中的創(chuàng)新教育。
關(guān)鍵詞 小學(xué)；音樂(lè)；創(chuàng)新教育
一、對(duì)小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀的分析
1.傳統(tǒng)教學(xué)方式陳舊
目前，大部分的小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)都存在著：“上音樂(lè)課好無(wú)聊，還有多久下課呀”“音樂(lè)教師總是一個(gè)人在講臺(tái)上講各種音樂(lè)符號(hào)，上音樂(lè)課太沒(méi)有意思啦”等現(xiàn)象，這些現(xiàn)象的產(chǎn)生不但會(huì)大大降低學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，還降低了音樂(lè)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平�？梢�(jiàn)，傳統(tǒng)的的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展，也不能夠達(dá)到音樂(lè)新課改的教學(xué)目標(biāo)，完成新的教學(xué)任務(wù)。
2.教學(xué)資源匱乏
由于教學(xué)資源有限，且大部分學(xué)校不重視音樂(lè)這一學(xué)科的重要性，傳統(tǒng)和陳舊的教學(xué)觀念直接影響著小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的有效進(jìn)程。同時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中不重視學(xué)生個(gè)性和全面發(fā)展，只是片面的追求升學(xué)率，一味的采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。由于缺乏教學(xué)資源，在課堂教學(xué)中很少為學(xué)生開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有一點(diǎn)創(chuàng)新和新穎，只是按照教材內(nèi)容循規(guī)蹈矩，不能夠有效的地吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新。
3.學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)欠缺
受應(yīng)試教育的影響，大部分家長(zhǎng)都嚴(yán)格要求學(xué)生的文化課的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽視了學(xué)生其他方面的培養(yǎng)，進(jìn)而導(dǎo)致大部分的學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)、唱歌技巧以及識(shí)譜能力欠缺，這也是直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和課堂教學(xué)質(zhì)量的重要原因。一般情況下，大部分的學(xué)生不能有效的將樂(lè)譜、歌詞、節(jié)奏結(jié)合起來(lái)，在沒(méi)有節(jié)奏的環(huán)境下，就不能單獨(dú)完成一首歌的演唱，但是對(duì)于考試樂(lè)曲，教師會(huì)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)練習(xí)，進(jìn)而使學(xué)生機(jī)械的記住，但是這樣學(xué)生不能夠很好的理解音樂(lè)的真正內(nèi)涵，還嚴(yán)重的違背了音樂(lè)新課標(biāo)的教學(xué)要求，不利于素質(zhì)教育的順利開(kāi)展，也加重了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的壓力和負(fù)擔(dān)，嚴(yán)重阻礙了音樂(lè)教育的創(chuàng)新和持續(xù)發(fā)展。
二、進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)新教育的方式
1.創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生興趣
教師教學(xué)工作不僅要具有針對(duì)性，還應(yīng)該綜合考慮全體學(xué)生的實(shí)際需求，例如，對(duì)于五音不全的學(xué)生，教師應(yīng)該注重音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)技能的傳授。在實(shí)際教學(xué)工作中教師還應(yīng)該利用游戲教學(xué)手段，為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂氛圍；另外，教師還應(yīng)該借助多媒體教學(xué)手段，通過(guò)語(yǔ)音、視頻以及圖畫等形式彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)形式的不足。小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)的重要意義：多媒體教學(xué)手段不僅可以創(chuàng)設(shè)獨(dú)特的教學(xué)情景，還能利用先進(jìn)的科技手段將聲音、圖畫以及動(dòng)作等有效結(jié)合，使傳統(tǒng)的教學(xué)課堂充滿韻律感，從而提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。另外，創(chuàng)新教學(xué)方式還要求教師通過(guò)信息技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)、形象以及生動(dòng)的教學(xué)演示，方式，在培養(yǎng)學(xué)生感受音樂(lè)美的同時(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生藝術(shù)思維的審美能力。
2.營(yíng)造良好教學(xué)情境，注重互動(dòng)教學(xué)
引導(dǎo)小學(xué)生樹(shù)立正確的審美情趣是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的主要目標(biāo)之一。教師應(yīng)該通過(guò)營(yíng)造良好教學(xué)情境的方法強(qiáng)化小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中創(chuàng)新教育。小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)該從美化教室環(huán)境著手，學(xué)生進(jìn)入教室后能產(chǎn)生賞心悅目的感覺(jué)，這樣學(xué)生才能抱著喜愛(ài)學(xué)習(xí)的心理投入到音樂(lè)教學(xué)的世界中。另外，教師還可以改變音樂(lè)教室的布局結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)多種形狀的座椅排法，在增強(qiáng)音樂(lè)教室美感的同時(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
此外，確立學(xué)生的主體地位，注重互動(dòng)教學(xué)的作用是強(qiáng)化小學(xué)音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新教學(xué)的重要方法之一。教師應(yīng)該將課堂主體還原給學(xué)生，教師在教學(xué)中扮演著引導(dǎo)者的角色，這樣才能在音樂(lè)教學(xué)中有效開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)。另外，教師還應(yīng)該注重開(kāi)放式教學(xué)的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，用于表達(dá)自己的看法，重視雙向交流的重要性，全面提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中創(chuàng)新教育的效益。
3.在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育要提升自身素質(zhì)
想要給學(xué)生一杯水，教師自己必須要擁有一桶水，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)同樣如此。想要在小學(xué)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育，教師就必須不間斷地加強(qiáng)自身音樂(lè)專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。有些小學(xué)音樂(lè)教師只是安于現(xiàn)狀，多年來(lái)都一成不變地使用過(guò)去的教學(xué)模式，這也就從本質(zhì)上阻礙了音樂(lè)教學(xué)中創(chuàng)新教育的發(fā)展。事實(shí)上，要想培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師就必須是一個(gè)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的人，所謂的創(chuàng)新精神就是指能夠綜合運(yùn)用已有的方法、技能、信息以及知識(shí)，提出新觀點(diǎn)以及新方法的精神。而要想成為具有創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)新精神的音樂(lè)教師，我們就必須要具有很強(qiáng)的教學(xué)能力以及扎實(shí)的音樂(lè)專業(yè)基礎(chǔ)，這是開(kāi)展創(chuàng)新教育的前提和基礎(chǔ)。此外，教師還要在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中不斷進(jìn)行反思，不斷提升自身的創(chuàng)新能力，而不能墨守成規(guī)。
總之，音樂(lè)教師要敢于打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)形式對(duì)學(xué)生能力提高的束縛，開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的參與、合作、探究能力，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件，充分利用音樂(lè)教學(xué)這一主渠道，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力營(yíng)造良好的教育環(huán)境。
參考文獻(xiàn)：
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