摘 要：教學(xué)是一門科學(xué)，同時也是一門術(shù)。初中生物是一門獨(dú)特的學(xué)科，它的課堂是學(xué)生獲得生物知識與生物技能的主要途徑。教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成主要取決于課堂教學(xué)效果的好壞。
關(guān)鍵詞：初中生物；課堂教學(xué)；效果
《生物課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》中指出：“生物教學(xué)是生物活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程”。那么如何才能較好地提高初中生物課堂教學(xué)效果呢？筆者根據(jù)自己幾年的初中生物教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提幾點(diǎn)粗淺的看法。
一、依“綱”扣“本”，課前設(shè)計(jì)高質(zhì)量的教學(xué)方案
教學(xué)大綱和課本是教師教學(xué)的依據(jù)。只有在認(rèn)真學(xué)習(xí)了教學(xué)大綱和吃透教材的情況下，教師才能準(zhǔn)確地把握課堂教學(xué)目的和要求，才能在教學(xué)中做到有的放矢。教學(xué)方案體現(xiàn)了教師對整節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的意圖，高質(zhì)量的教學(xué)方案是實(shí)現(xiàn)生物課堂教學(xué)高效率的必要前提。教學(xué)方案設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。教學(xué)課堂是為全體學(xué)生準(zhǔn)備的，其目的是要全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程并在學(xué)習(xí)中體會到學(xué)習(xí)的快樂、分享成功的喜悅。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時我們就要多想想法子，盡量多設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的參與性強(qiáng)的話題和活動，讓學(xué)生在參與中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考。
二、重視教材中“觀察”“實(shí)驗(yàn)”等活動內(nèi)容的教學(xué)，加強(qiáng)直觀教學(xué)，上出生物的學(xué)科特色
生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，觀察法和實(shí)驗(yàn)法是生物學(xué)基本的研究方法�，F(xiàn)在使用的中學(xué)生物教材選編了大量的觀察和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。如北師大版生物學(xué)八年級上冊就選編了“活動”26個，“建議活動”5個，還有2個演示實(shí)驗(yàn)。教師在教學(xué)中要充分發(fā)動學(xué)生，克服困難創(chuàng)造條件，盡量上好教材中所選編的每個“活動”和“演示”內(nèi)容的教學(xué)。筆者所在的農(nóng)村中學(xué)實(shí)驗(yàn)室比較簡陋，設(shè)備欠缺器材不足，在這種情況下我還是克服困難結(jié)合本地的實(shí)際做了大部分的實(shí)驗(yàn)。通過這些“觀察”“實(shí)驗(yàn)”的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力和學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性積極性，培養(yǎng)學(xué)生客觀的實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。如在講“動物在空中的運(yùn)動方式”時，課本編排了一個“活動”：制作并觀察紙飛機(jī)的落地。放紙飛機(jī)是大家小時候喜歡玩的一種小游戲，學(xué)生對折紙飛機(jī)都有濃厚的興趣。這個“活動”簡單易做不受器材的限制，學(xué)生大都有折紙的經(jīng)驗(yàn)和竅門，課堂上通過學(xué)生親自動手制作并放飛紙飛機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生討論分析紙飛機(jī)飛得高遠(yuǎn)的原因有哪些。如紙張的大小、飛機(jī)頭的折法、飛機(jī)翼的大小形狀。最后引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：紙飛機(jī)的飛行涉及到重力、阻力和動力的問題。緊接著提出鳥是怎樣解決空中飛行的這三個力的呢？引導(dǎo)學(xué)生分析討論課本中的問題，最后總結(jié)得出鳥類適應(yīng)飛行生活的特點(diǎn)。
三、創(chuàng)設(shè)情境恰當(dāng)設(shè)問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性
課堂上創(chuàng)設(shè)情境并恰當(dāng)設(shè)問是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)的一種行之有效的方法。不論是講授法還是做實(shí)驗(yàn)都要設(shè)計(jì)好調(diào)動學(xué)生思維的問題，突出啟發(fā)性而不是告訴學(xué)生結(jié)論。例如，在講授達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說時，教材特別提到了達(dá)爾文在加拉帕戈斯群島上遇到的許多有趣的現(xiàn)象。課堂上我這樣描述并提問：在一片人煙罕至的荒島上，年輕善思的達(dá)爾文被眼前看到的生物現(xiàn)象吸引了。他急切地想去探尋：為什么海島上的植物大多矮小或是蔓生的？群島上棲息的13種地雀有著共同的祖先，但每一種的喙形和大小都不相同，這又是什么原因引起的呢？為什么大陸上的鵜鶘會飛而群島上的鵜鶘卻不會飛……將講授的內(nèi)容通過問題的形式引導(dǎo)學(xué)生閱讀，然后再經(jīng)小組討論。通過小組回答不難得出這樣的結(jié)論：島上植物、鳥類等的這些特征是對島上經(jīng)常刮大風(fēng)的自然條件的適應(yīng)。創(chuàng)設(shè)情境恰當(dāng)設(shè)問就會收到事半功倍的效果。
四、結(jié)合實(shí)際、貼近生活學(xué)以致用
在生物課堂教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)生物實(shí)用技術(shù)應(yīng)用的教育�！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行�！闭n本上介紹的實(shí)用生物技術(shù)容易被學(xué)生所接受，如果還能結(jié)合學(xué)生身邊熟悉的例子那對提高生物課堂教學(xué)效率是很大幫助的。例如，我校地處偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，絕大多數(shù)學(xué)生都長在農(nóng)村，在講“微生物與人類的關(guān)系”時，我就結(jié)合當(dāng)前我國正在進(jìn)行的新農(nóng)村建設(shè)，其中的一項(xiàng)重要指標(biāo)就是使用沼氣。很多學(xué)生的家里就已經(jīng)建了并用上了沼氣，已經(jīng)確確實(shí)實(shí)感受到了沼氣帶來的便利和實(shí)惠。從而不遺余力引出制作沼氣的原理，微生物與沼氣的關(guān)系以及沼氣池的日常管理等是學(xué)生非常關(guān)心的問題。課堂氣氛高漲，學(xué)生討論有關(guān)沼氣的問題非常熱烈。找準(zhǔn)課堂教學(xué)內(nèi)容與實(shí)用技術(shù)間最佳結(jié)合點(diǎn)，加強(qiáng)生物實(shí)用技術(shù)教育是實(shí)現(xiàn)生物教學(xué)高效率的必要補(bǔ)充。
五、收集介紹最新的生物研究成果，展望生物學(xué)的發(fā)展前景，激發(fā)學(xué)生求知的欲望
教學(xué)中我常常搜集一些有關(guān)最新生物研究成果的內(nèi)容以豐富自己的課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如當(dāng)英國瘋牛病肆虐的時候，我國采取了嚴(yán)密的防護(hù)措施以避免該病侵入我國。結(jié)合微生物的教學(xué)，讓學(xué)生討論瘋牛病是由哪類微生物引起的疾��？這種病毒對人有什么危害？通過討論學(xué)生就能理解我國為什么要禁止進(jìn)口英國的牛肉了。又如，報紙上刊載過有關(guān)袁隆平雜交水稻研制的報道，我就及時拿到課堂上與學(xué)生一起探討。聯(lián)系課本相關(guān)的遺傳與變異的知識展開討論，讓學(xué)生切實(shí)體會遺傳在育種方面上的運(yùn)用。
參考文獻(xiàn)：
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