摘要：新課程改革推動了小學語文教學改革的發(fā)展，通過課改，教學設(shè)計變得更加高效了，教學設(shè)計對于整個課堂教學尤為重要。因此，做好課前教學設(shè)計十分重要，如何做好教學設(shè)計是提高課堂教學的關(guān)鍵。
關(guān)鍵詞：教學設(shè)計；建立高效小學語文課堂
在小學語文教學中，教學設(shè)計十分重要，教師要想建立高效的教學目標；需要在教學設(shè)計上下功夫，因為教學設(shè)計是教師進行課堂教學的前提和保證。小學生的特點，就是自控力差，自我學習能力不強，課堂教學是他們學習知識最重要的環(huán)節(jié)。因此，高效的教學設(shè)計對于小學生學習來講極其的重要，小學語文教師要在每一個課常教學設(shè)計中充分圍繞著高效這個可進行，為學生有效學習奠定良好的基礎(chǔ)。
一、現(xiàn)階段小學語文課堂教學現(xiàn)狀
�。ㄒ唬┬W語文教學方法單一，教學水平不高
小學語文課堂教學相關(guān)活動是處于義務教育的初始階段的，對學生日后對語文進行學習能夠起到一定程度的啟蒙和引導作用，小學語文課堂教學相關(guān)活動的質(zhì)量水平高低，將來直接對后續(xù)各個階段的語文學習成果造成一定程度的影響，也就是說，小學語文教育是重要的基礎(chǔ)。教師應當在開展語文課堂教學的過程中嚴格的遵守新課程標準中所提出的相關(guān)要求，不斷創(chuàng)新小學語文課堂教學方法 使教學方式豐富起來，為小學生打下良好語文學習基礎(chǔ)。
�。ǘ┬W語文與實際生活聯(lián)系教學的少
教師在向?qū)W生傳授教材中的內(nèi)容的時候所使用到的教學方式相對來說比較枯燥，不能在課堂教學相關(guān)活動進行的過程中逐漸的激發(fā)出來學生的學習興趣，小學語文課堂教學還停留在死板的傳授教材中的知識、學生記錄隨堂筆記這個階段中，在這種教學方式之下學生會覺得語文知識是相對來說比較抽象難懂的，存在學生在課堂上走神和不專心聽講等一些問題。
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學校在對小學語文教師進行考核的過程中所執(zhí)行的標準是相對來說比較單一的，片面的注重學生的考試成績。小學語文這一門學科在日常生活中應用是相對來說還是比較多的，語文知識實際生活之間的相互聯(lián)系是比較密切的，所以，不能夠單單將數(shù)學當做升學考試中所需要考核的一門學科進行。
二、創(chuàng)新小學語文教學方式方法途徑
新課標要求我們在實際的教學工作中，要積極創(chuàng)新教學方式方法，把小學語文教學生活化，把抽象的語文知識和具體實例生活聯(lián)系起來，以生活中的顯淺例子來說明，使抽象難記的概念變得形象生動，讓學生在現(xiàn)實的情景中體驗和理解語文，激發(fā)學生的學習興趣，愿意學，樂意聽，在娛樂中學習，接受新知識，學習新課程，又可啟發(fā)學生思考。
（一）首先要認真做好小學語文高效課堂教學設(shè)計
小學語文高效課堂教學設(shè)計概述。就是 高效的教學是每一個任課老師追求的目標。作為小學語文教師，高效的教學不僅僅要求，學生能夠在課堂教學中真正的學習到所學的知識。更重要的是要在建立高效課帶的基礎(chǔ)之上完成高效的教學。因此，如何使課堂教學設(shè)計能夠達到高效的教學要求，尤為重要。
�。ǘ┬W語文高效課堂教學設(shè)計要注意的問題
首先教學設(shè)計首先要符合教學幾綱的要求。教學設(shè)計的目的是為了滿足更好的教學，所以，教師在進行高效的課堂教學設(shè)計前，首先要對教學大綱的要求進行全方面的鉆研和探討，要充分利用各種教學參考，不要使課堂教學設(shè)計偏離語文教學大綱的要求，要緊緊圍繞實際課堂教學開展。有的教師為了使教學設(shè)計變得更加的精彩，更加的富有現(xiàn)代化的教學感，在教學設(shè)計中增添了許多非大綱的內(nèi)容，甚至偏離了課堂教學主題。教學大綱要求所要“講述的知識點被大范圍的刪減這種形式的教學設(shè)計從表面上看起來盡管很符合素質(zhì)教學的要求，但將其應用的課堂教學時會發(fā)生這種設(shè)計已經(jīng)偏離了教學大綱真正的要求，華而不實，脫離了教學實際，沒有教學效果。
（三）教學設(shè)計要融入現(xiàn)代化的教學模式
傳統(tǒng)的課堂教學設(shè)計相對模式化，偏離生活，缺乏活力。新課程改革要求教學要永遠改革和創(chuàng)新，要適應素質(zhì)教育的要求，要能融入信息化的教學內(nèi)涵，因此，隨著現(xiàn)在各種現(xiàn)代化的教學工具不斷的在課堂教學中應用。課堂教學設(shè)計中要融入這種現(xiàn)代化的教學氣息？教師要充分利用多媒體設(shè)備進行全方位的，圖像、聲音并茂等方式的媒體化數(shù)學。這種課堂教學設(shè)計一旦應用到教學中學生學習的主動，和參與度會有較大的提升。這不僅僅使教師的課堂授課變得更加具有效率性，也能使學生課堂學習的積極性大幅度提高，符合小學生更加易于接受多媒體式教學的特點。
�。ㄋ模╈`活應用教學手段，適時引導
心理學家蓋茲說過：“沒有什么東西比成功更能增強滿足的感覺；也沒有什么東西讓每個學生都體驗到成功的喜悅，更能激發(fā)學生的求知欲望�！睂W生對于語文的興趣是在自身的活動中形成和發(fā)展的。當學生通過努力獲得某種成功時，就會表現(xiàn)出強烈的學習興趣。教師的責任在于適時鼓勵、誘導點撥、幫助學生學習獲得成功。當學生想獨立的去探索某個新知時，要十分注意情緒鼓舞；當學生的學習停留于一定的水平時，要注意設(shè)“跳板”引渡，使他們成功的到達知識的彼岸；使他們“跳一下也能摘到果子吃”。這樣，各種不同水平的學生就會在探究中獲得成功的喜悅，滿足感油然而生，進一步增添了對語文知識的學習興趣。
�。ㄎ澹╅_展豐富多彩的課外閱讀活動
首先注意激發(fā)學生學習興趣，注重賞識教育。 在小語文教學中，注意激發(fā)學生質(zhì)疑，不僅可以“集中學生注意力，啟發(fā)學生思維、發(fā)展學生智力，反饋教學評價，調(diào)控教師教學，更有利于培養(yǎng)學生語文學習興趣，引導學生思維方向，擴大思維廣度，提高思維層次，還可以讓學生學會如何學習，如何思考。所以語文教學中教師應鼓勵學生積極主動質(zhì)疑，教學中我們要求學生質(zhì)疑，教師得在教學過程中注意設(shè)疑，應在語文教學中強化學生的提問意識，教學中要教給學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的方法，應引導學生特別注意對具有挑戰(zhàn)性習題的理解。
其次利用“故事會”，培養(yǎng)閱讀興趣。傳統(tǒng)的課堂教更多的是教師講，學生聽；教師問，學生答；教師唱主角，學生當聽眾，缺乏和諧的師生雙向交流，導致學生學習主動性的喪失，壓抑了學生的好奇心與創(chuàng)造力。要根據(jù)小學生的成長特點，對社會充滿好奇，他們非常喜歡聽故事，于是，我們要結(jié)合實際教材，經(jīng)常組織召開各式各樣的故事會，講好“創(chuàng)新教育”的故事，在學了“名人故事”這一單元后，我在小學生中開了一個“名人故事會”。讓孩子們帶著自己了解，知道的故事走進課堂，把自己看到理解的書上的故事講給大家聽，為了調(diào)動大家的積極性，我經(jīng)常帶孩子們?nèi)ラ営[室借書學習，從小培養(yǎng)成熱愛看書學習的習慣。
結(jié)束語
總之，在小學語文教學中，激發(fā)小學生語文學習的方法和手段還有很多，把激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣作為學生學習過程中重要的手段，是完全遵循兒童心理發(fā)展特征和教育教學規(guī)律的，因此在教學中，教師必須高度重視培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，精心設(shè)計教學方案，這是提高語文教學的關(guān)鍵。
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