摘要：兒童是愛美的，他們的天性決定了他們對美的事物的追求。小學美術(shù)教學需要教師和學生共同的配合，順應學生愛美的心理，采用合理的教學方式，將美術(shù)教學作為提升學生審美能力的重要學科。本文探討了提高小學美術(shù)教學效率策略。
關(guān)鍵詞：小學；美術(shù)；教學效率；提高策略
美術(shù)教學的探索是無止境的。小學階段更需要創(chuàng)新教學和高效教學。小學美術(shù)教師需要不斷學習、反思、提高、再學習、再反思、再提高，真正體會藝術(shù)教學的真諦，使小學美術(shù)課堂教學有新的發(fā)展。
一、從學生的興趣出發(fā)，創(chuàng)新教學模式
在小學美術(shù)教學中，教師要深入探究教材內(nèi)容，挖掘?qū)W生感興趣的知識點并將其作為教學的導入，使學生在上課伊始就充滿探究的興致。教師通過讓學生積極思考和探究，使他們不斷掌握美術(shù)技巧，激發(fā)他們動筆繪畫的欲望。在興趣的激勵下，學生積極探究色彩的基本知識，教師的課堂教學任務便會順利完成。
二、培養(yǎng)學生善于觀察的習慣，豐富他們的繪畫素材
觀察是學生進行繪畫的基礎。通過認真觀察，學生能夠清楚地了解事物的顏色、形狀等外部特征。教師要幫助學生獲得更多的繪畫素材，使他們在不斷嘗試的過程中提高繪畫能力。在小學美術(shù)教學中，教師要引導學生養(yǎng)成善于觀察的習慣，讓他們在日常生活中注重觀察事物細節(jié)的發(fā)展變化，為提高他們的美術(shù)能力打好基礎。在培養(yǎng)學生的學習習慣時，教師要讓學生從觀察簡單的事物做起。為了提高學生的積極性，教師可以讓學生種植自己喜歡的植物，然后觀察植物的生長變化，還可以讓他們觀察自己喜愛的事物，如觀察自己家養(yǎng)的小貓、小狗等。隨著觀察能力的不斷提高，學生在進行繪畫時便會得心應手，學習美術(shù)的興趣也會不斷提高。
三、創(chuàng)設情境進行教學，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維
小學美術(shù)教學是學生接受美術(shù)教育的初級階段，此階段的學生還不懂如何更好地反映繪畫內(nèi)容，創(chuàng)作出優(yōu)秀的美術(shù)作品。因此，教師在教學中要注重教授學生美術(shù)技巧和結(jié)構(gòu)布局方面的知識。在讓學生欣賞美術(shù)作品和探究美術(shù)繪畫技巧時，教師要為學生創(chuàng)設豐富的教學情境，激發(fā)他們的想象力，讓他們充分地探究和感知美術(shù)作品。學習優(yōu)秀美術(shù)作品的繪畫技巧和繪畫創(chuàng)意能夠激發(fā)學生的思維，使學生以創(chuàng)新的角度進行創(chuàng)作。隨著學生繪畫能力的提高，他們的興趣點也會發(fā)生變化。在進行情境創(chuàng)設時，教師要結(jié)合學生的學習能力和年齡選擇不同的情境，讓他們在具體情境下進行探究，加深對美術(shù)知識的理解，讓他們在繪畫過程中進行創(chuàng)新，從而創(chuàng)作出優(yōu)秀的、具有新意的作品。
四、發(fā)揮學生的想象力，提高學生的審美能力
隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，小學美術(shù)教學不僅要求學生能畫出較好的作品，還要讓學生充分展開想象，使學生在欣賞美術(shù)作品時通過想象加深對作品的理解，進而提高其美術(shù)賞析能力。在想象過程中，學生能夠深入了解美術(shù)作品的內(nèi)涵，感受作者在作品中融入的情感和繪畫技巧。在深刻的感知和體驗過程中，學生能夠深刻把握美術(shù)作品蘊含的深意。在美術(shù)課堂上賞析美術(shù)作品時，教師要讓學生認真觀察，然后給學生留下充足的想象時間，讓學生在奇妙的想象空間中遨游。之后，教師可以讓學生探討其想象的事物，在活躍的學習氛圍中，學生的學習積極性會更加高漲。教師通過想象引導學生深入分析美術(shù)作品，能夠使學生領(lǐng)悟作品中的色彩明暗對比、構(gòu)圖技巧、線條、比例等美術(shù)技巧，加深其對美術(shù)知識的理解。
五、發(fā)揮現(xiàn)代化教學設備的作用
美術(shù)教學的直觀性要求學生欣賞大量著名的美術(shù)作品，但受經(jīng)濟條件和時間、精力的制約，欣賞原作難以實現(xiàn)。因此，我們可以采用現(xiàn)代化多媒體來豐富課堂教學，做到資料演示的“集成化”。由于美術(shù)教學更具視覺藝術(shù)和效果，而多媒體正好發(fā)揮了其在這方面的優(yōu)勢，全面刺激著學生的感官。同時，多媒體也能改善手寫板書費時費力低效的問題，顯著節(jié)約課堂時間，提高美術(shù)課堂教學的有效性。因此，多媒體課件的使用推進著小學美術(shù)課堂的發(fā)展，使教學變得生動、有趣，顯著提高了學生的積極性。
六、在討論中感受
教育的本質(zhì)是幫助學生學會如何去思考問題，通過思考做出自己的認識和判斷。因此，在課堂教學中，應讓學生通過討論學會獨立思考、推理和判斷。當然，討論應有組織、有秩序地進行。比如，通過對學生進行分組，確定討論的主題，進而對學生進行引導、調(diào)控，如“向同學們介紹一幅你喜歡的美術(shù)作品”“請各小組對這幅繪畫作品的創(chuàng)作背景、形式和表達意境進行討論”等問題。為了確保效率，可在每個小組中選擇一位發(fā)言人，讓他們按順序發(fā)言或自由辯論。發(fā)言結(jié)束后，教師需點評和指導學生的發(fā)言。
七、在評價中體驗
新課程改革的不斷深入，也推動了教學評價方面的改革。新的評價體系更加注重教學過程評價，提出師生互評和生生互評等新的評價方式，這使學生的主體地位在教學評價環(huán)節(jié)也得到充分體現(xiàn)。當教師觀察學生的自我評價活動時，發(fā)現(xiàn)學生能很準確地通過課堂中的表現(xiàn)，對自己做出客觀的評價，能發(fā)現(xiàn)和找出自己的不足之處并進行反思和改正。同時，這種評價模式，能使學生主動弱化評價的等級差別，更多地促進和激勵他們的美術(shù)學習動力，真正實現(xiàn)了教學評價的目的和本質(zhì)。
八、開展豐富的美術(shù)實踐活動，增強學生的學習體驗
小學生活潑好動，對新奇的事物很感興趣，能夠積極主動地進行探究學習。玩是小學生特有的實踐活動形式，在美術(shù)教學中，教師要根據(jù)學生的這一特點設計教學內(nèi)容，拓展課堂活動空間。教師在教學中應根據(jù)實際情況，在課前啟發(fā)學生按自己的興趣特點攜帶工具材料，或為學生提供豐富的工具材料，如油畫棒、木炭筆、水粉顏料、國畫顏料等，讓愛好不同、興趣各異的學生自由選擇表現(xiàn)工具，增強學生參與美術(shù)活動的積極性。如，在制作新年賀卡時，教師可以讓學生運用刮色、撒鹽、壓印等形式，學習豐富的美術(shù)知識。教師還應該引導學生走進自然、走向社會，投身于五彩繽紛的校外生活，把公園、田野等作為學習美術(shù)的大課堂，在大自然中學習美術(shù)，感受生活中多樣的色彩。這樣，學生可以大膽體驗，不斷豐富對色彩的感受，用彩筆繪出一幅幅富有童真的色彩畫。
總之，在小學美術(shù)課堂上進行創(chuàng)新教學，提高教學效率，需要教師深入挖掘美術(shù)教材中的知識，結(jié)合學生的興趣優(yōu)化課堂教學，讓學生在欣賞美術(shù)作品的同時學會發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美，促進其美術(shù)綜合能力的發(fā)展。
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