摘 要： 隨著素質(zhì)教育在學(xué)校的全面深化落實(shí)，各門學(xué)科都面臨教學(xué)方面的創(chuàng)新和改革。在初中英語閱讀教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式不再受到學(xué)生的歡迎和支持，同時也無法取得良好的教學(xué)成效。因此，有必要對初中英語教學(xué)進(jìn)行全方位的改革，并采用相關(guān)的教學(xué)策略，提高英語的教學(xué)水平。
關(guān)鍵詞： 初中英語 教學(xué)手段 閱讀教學(xué)
近些年，我國的教育界進(jìn)行了素質(zhì)教育相關(guān)的改革，同時提出了新課程的標(biāo)準(zhǔn)化改革方向和具體要求。迎合素質(zhì)教育深化的潮流，各個階段的課程都進(jìn)行了一些相關(guān)的教育改革和教學(xué)變動。在初中英語閱讀教學(xué)中，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)思想和學(xué)習(xí)效率，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，初中英語教師要不斷探究新的教學(xué)模式和方法，努力培養(yǎng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。同時也要讓學(xué)生在教學(xué)過程中會集精神和注意力，重視教師的引導(dǎo)作用。在進(jìn)行初中英語學(xué)習(xí)的過程中，要努力加強(qiáng)學(xué)生的英語表達(dá)交流能力，培養(yǎng)他們的英文語感。初中生大部分對教師的行為和思想有著不小的抵觸，原因在于教師平日里在學(xué)習(xí)方面對學(xué)生有嚴(yán)厲的態(tài)度，也就形成他們與教師之間的隔閡。為此，教師有必要從學(xué)生出發(fā)，創(chuàng)新多樣化教學(xué)手段，提高閱讀教學(xué)的實(shí)質(zhì)教學(xué)質(zhì)量。
一、提高初中英語閱讀教學(xué)質(zhì)量的必要手段
1.營造英語課堂的良好學(xué)習(xí)氛圍
初中英語的閱讀教學(xué)課堂，應(yīng)該具有良好的學(xué)習(xí)氛圍，講課的環(huán)境應(yīng)當(dāng)是充滿活力的。因此，教師要和學(xué)生共同努力營造和諧活潑的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在其中積極地學(xué)習(xí)英文語句，努力加強(qiáng)英文實(shí)踐交流。同時教師也要加強(qiáng)教學(xué)言語的整合，教學(xué)的語言要明確科學(xué)，且要提高大家的學(xué)習(xí)興趣。比如：在學(xué)習(xí)牛津版七年級英語上冊Unit2“My family”時，教師可以與學(xué)生們以“family”為話題展開討論，鼓勵大家向別的同學(xué)介紹自己家人的性格及外貌，用英語進(jìn)行描述，加強(qiáng)學(xué)生交流的同時提高他們的英語水平，進(jìn)而引起學(xué)生的興趣，充分打造良好的英語課堂教學(xué)環(huán)境。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛，尊敬教師，具有班集體榮譽(yù)感，同時也要養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣，推動教學(xué)的道德文明素質(zhì)的思想傳播。在課堂上，教師要與學(xué)生及時有效地溝通交流，以搶答的方法引起學(xué)生參與英語教學(xué)活動中的興趣，讓學(xué)生在教學(xué)的過程中感受到愉快，并從中獲取知識。
2.教師要與學(xué)生養(yǎng)成良好的交流習(xí)慣
現(xiàn)如今，小學(xué)的教育不再僅僅重視知識的傳播，同時注重學(xué)生道德素質(zhì)的培育。初中英語也是如此，教師不僅要傳授給學(xué)生英語知識，還要以教材為基礎(chǔ)教他們學(xué)會做人，學(xué)會生存。因此，在初中英語的閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與學(xué)生間的交流溝通，理解他們的行為和想法。初中階段是青少年身體和心理成長的主要階段，在這期間的英語教學(xué)，教師要把自己的思想感情投入教學(xué)中，理解學(xué)生的興趣愛好，實(shí)實(shí)在在地融入學(xué)生這個集體。同時也要處理好與學(xué)生間的聯(lián)系，使學(xué)生感受到友情，而不是高高在上的教師感覺。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中必然會遇到各種疑惑和不解，教師要主動地向?qū)W生了解狀況，和他們溝通，為他們排異解難，同時教授他們英語的閱讀方法，以減輕他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和壓力。
二、初中英語閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)合理運(yùn)用情境教學(xué)
現(xiàn)在的初中英語閱讀教學(xué)，教師都習(xí)慣采用情境教學(xué)的方式進(jìn)行課程的開展。在活躍的學(xué)習(xí)氛圍中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極地回答問題，并設(shè)立相關(guān)的情景，以角色扮演的形式使學(xué)生融入其中。比如在學(xué)生學(xué)習(xí)牛津版初中英語Unit3“Good friends”的時候，就可以讓學(xué)生分別介紹自己的朋友有哪些？并與自己的朋友進(jìn)行英語教材當(dāng)中的對話，增強(qiáng)英語交流的實(shí)踐能力。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生可以迅速了解本章節(jié)的內(nèi)容，提高英語方面的認(rèn)知和學(xué)習(xí)渴望度，同時也會激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們主動活躍地參與教學(xué)，從而收到良好的教學(xué)成效。在這樣的教學(xué)活動中，學(xué)生可以充分發(fā)揮個人的想象力，改進(jìn)自己的英語思想，拓展自己的英文詞庫量。把課文的中心思想與生活中的現(xiàn)象聯(lián)系起來，使學(xué)生和教師有更多的機(jī)會在英語的閱讀教學(xué)當(dāng)中不斷地探索發(fā)展，尋求新的教學(xué)方法和策略。情境教學(xué)在英語閱讀教學(xué)課堂中的應(yīng)用，能有效提高學(xué)生的學(xué)識，提升英語課堂教學(xué)水平，同時也可以提高教師課程開展的效率。
三、初中英語閱讀教學(xué)要努力培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好
1.在初中英語的閱讀教學(xué)中要有針對性且準(zhǔn)確的設(shè)置懸念，在教學(xué)開始時教師通過舉例，如講解一些小的故事情節(jié)，并從中設(shè)置一些懸念，激發(fā)學(xué)生的探索心理，培育他們對英語的學(xué)習(xí)愛好，引發(fā)他們思考故事情節(jié)的發(fā)展。在教師懸念完成以后正式地引進(jìn)正題，令學(xué)生快速地集中注意力，聚精會神地聽教師進(jìn)一步的講解。比如：在講解牛津版初中英語八年級上冊Unit4“Wild animals”時，教師可以首先詢問大家：大家知道的野生動物有哪些？然后引導(dǎo)大家進(jìn)行積極的回答。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生不僅訓(xùn)練了英語的學(xué)習(xí)思維和方法，而且形成了積極努力自主探索的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
2.初中英語閱讀教學(xué)，教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材課文時，要著重理清課文的發(fā)展脈絡(luò)，整體把握文章宗旨，重點(diǎn)關(guān)注其中的英文知識點(diǎn)和要點(diǎn)，劃出學(xué)生容易不解的詞匯。對于學(xué)生在課文中不了解的內(nèi)容和詞匯，教師有必要進(jìn)行主要講解，提高學(xué)生對于生詞的認(rèn)知，幫助他們完整地閱讀理解英語課文，進(jìn)一步督促他們學(xué)好英語。
四、結(jié)語
在初中英語閱讀教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)以素質(zhì)教育的核心內(nèi)容為依據(jù)，把握學(xué)生在英語學(xué)習(xí)行為中的主體地位，發(fā)揮他們的良好學(xué)習(xí)風(fēng)尚，挖掘他們的英語潛力，運(yùn)用多樣化的教育方法進(jìn)行授課。在日常生活中，教師要努力培養(yǎng)學(xué)生們的英語的學(xué)習(xí)興趣，使他們形成活潑的學(xué)習(xí)態(tài)度，最終全面地提高初中英語閱讀教學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
[1]金瑩艷.農(nóng)村初中英語分層教學(xué)的實(shí)踐研究[D].華中師范大學(xué)，2014.
[2]李晶.小學(xué)英語分層教學(xué)研究[D].河南大學(xué)，2014.