“丁零零……”
上課了，
我開心地跑同了
教室。這節(jié)課足科學(xué)課，
老師義會和我們講哪些科學(xué)知識，讓我們做哪些科學(xué)
實驗呢？
老師在我們急切的盼望巾走進(jìn)了教室，老師說：“
今天我們來做一只紙
鸚鵡，讓它站立在你們的指尖上。”我迅速地按照老師的要求，在一張鮮紅的卡紙上畫上了一只
可愛的小鸚鵡。它胖胖的月十子、彎彎的小嘴、尖尖的爪子、黑溜溜的
眼睛，看上去可神氣了。我再
細(xì)心地把它剪下來，迫不及待地放在我的食指的指尖上，可是紙鸚鵡一下子掉人了“萬丈深淵”，晃晃悠悠地飄落在地上。我重新把它撿起來再試，還是不行。這時老師說：“用回形針別在尾巴處再試試看�！蔽伊⒓磳�(zhǔn)備好的同形針別在尾巴處，再讓它站在我的食指上。呀！真奇了，紙鸚鵡穩(wěn)穩(wěn)地站住了！我輕輕地向它吹了口氣，它還在我的指尖上跳起了歡快的
舞蹈呢！我興奮極了，忙問老師是怎么回事。老師向大
家講解道：“這是個平衡問題，由于紙鸚鵡的形狀，它的頭、身子和尾巴各處的重量并不一樣，要讓它站起來，就要讓它的身體取得平衡，在尾巴上加同形針就是要找到重心點，重物在支撐點的下面，紙鸚鵡就可以保持平衡站立起來�！�
回到家，我讓
媽媽看了我做的科學(xué)實驗，媽媽說：“這就是杠桿原理，
生活中有許多東西都是
根據(jù)這個原理設(shè)計的，像剪刀、蹺蹺板等等�！�
原來，紙鸚鵡站起來的
秘密一點都不
簡單��！
我
喜歡上科學(xué)課，既增長了知識，又在科學(xué)實驗中得到了
快樂！
指導(dǎo)老師 程 云 [閱讀賞析] 引人入勝的開頭：跟著小作者雀躍的心情，和兩個在腦海里盤旋的疑問，我們不禁被吸引住了。這樣的開頭，簡潔而有吸引力。詳略得當(dāng)?shù)倪^程：初次嘗試、再次嘗試、稍作調(diào)整、試驗成功，差不多的動作，在小作者筆下卻寫得有詳有略，把筆墨用在那些需要特別說明的地方，才能突出重點。合理適度的延伸：小作者不僅借助老師的語言道出了這節(jié)科學(xué)實驗中蘊含的原理，還能在生活中發(fā)現(xiàn)類似的實例，、加上文末點題，很好地做到了首尾呼應(yīng)。