結合幾年來的德育教育教學，對德育教育談幾點看法：
一、明確德育教育的重要性
德育教育為一切教育之根本。不論哪一階段的教育，都可以透過德、智、體、群、美的教育方法培育出人格完整、智能健全、體格健美、樂群善群，心理、生理平衡的學生。但是在五育中，應以德育為首，其他四育圍繞著德育應運而生，必須以德育為基礎，其他四育才有存在的價值。因此我們可以肯定地說：
智育沒有德育做基礎，智育就是犯罪的幫兇。
體育沒有德育做基礎，體育就是暴力的前衛(wèi)。
群育沒有德育做基礎，群育就是社會動亂的根源。
美育沒有德育做基礎，美育就是腐化的催化劑。
我很贊同中國政法大學校長徐顯明的說法：沒有德育的教育便是一種罪惡。進入二十一世紀之后，人類面臨許多新的罪惡的侵擾，排在第一位的就是沒有德育的教育，排在第二位的是沒有勞動的財富，排在第三位的是沒有誠信的交易，排在第四位的是沒有責任的媒體，等等。這些都是人們面臨的新的罪惡，但是所有罪惡當中排在第一位的便是教育，有的教育失去了德性，教授的只是方法，人們獲得了方法，就會用這種方法來危害社會，所以沒有德育的教育是一種罪惡。
二、明確德育教育的目標、重點
德育教育目標是德育工作的行動指南，德育教育目標不明確，德育教育的方向就不明確，就不可能把德育教育做好。為此，要學習和研究黨和國家的教育方針，明確黨和國家對青少年在政治素質、思想素質、道德素質、心理素質等方面所應達到的要求；研究學生的德育基礎；調查研究社會對學校畢業(yè)生的思想品德要求，通過學習和研究確定學校的德育教育總體目標，使學生樹立與社會主義市場經濟相適應的各種意識，能夠正確處理國家、集體、個人的利益關系（互利原則），熱愛勞動，艱苦創(chuàng)業(yè)，遵守公德，恪守職業(yè)道德，文明禮貌，有一定的交際能力，不怕挫折，勇于前行，成為具有一定的自我教育能力的勞動者。
學校德育教育必須突出重點，把握關鍵。學校德育教育的重點：是教會學生做人，關鍵是調動學生學做人的積極性和主動性。學會關心、學會競爭是重點中的重點，激發(fā)學生探索做人的興趣，是關鍵中的關鍵。歷史告誡我們“先成人，后成才”是人才成長的規(guī)律，“尚未成人，欲先成才”是應試教育引出的弊端，要想培養(yǎng)出合格的社會公民是不可能的，要想培養(yǎng)出高素質的棟梁才更是不可能的，顯然是濁其源而欲清流，伐其根而欲葉茂。教師要把育人作為根本，把教會學生做人放在突出的位置，誘導學生把學會做人放在學習的第一位。這就要引導學生科學地設計人生道路，明確對家庭、對集體、對國家、對社會應承擔的責任。對學生的思想品德進行評價，使學生沿著德育目標發(fā)展，提高學生的自我教育能力。我很贊賞美國課程理論家斯塔弗爾比姆的觀點：“評價最主要的意圖不是為了證明（prove），而是為了改進（impove）�！�
三、德育教育要落在實處，注重實效，齊抓共管
我們的具體做法有：
一是要“三課程”結合。思想政治課、心理健康教育課、“三生教育”課形成“三位一體”的教學，“三課程”教師定期交流，目標明確，職責分明，針對性強。
二是要“三教育”結合。思想政治課教師、班主任、輔導員形成“三位一體”的教育，“三教育”定期反饋，加強聯系，共同解題，形成合力。也就是針對學生課堂內外的思想品德言行情緒表現進行交流、討論、總結，找出學生在成長過程中帶普遍性的問題，商議對策，以使德育教育教學有目的、有重點地展開。
四、強化課堂德育教育教學，改進德育教育教學方式方法
在教學中，結合教學的需要，結合學生的思想實際，我們必須設計促進課程知識向社會、向生活各個方面延伸的教學方法。將學生在成長過程中面對的帶普遍性的社會問題引入教學中。對于教學中的重點、難點、熱點問題，突出專題化教學，增加針對性和問題意識，提高課堂教學的吸引力。在突出專題化教學中：對于同學關心的社會熱點問題，我們要改變傳統(tǒng)的教師講，學生聽的教學方式，采用體驗互動式教學，組織同學進行討論、辯論和演講，使同學增強認識，提高自我解決問題的能力。對于同學們感覺到的的重點問題，我們可以采用案例分析的教學方法，為學生創(chuàng)設一個模擬的教育或教學情境，有利于學生將理論與實際聯系起來，這樣既能調動學生的學習興趣，還能使學生進行有效的知識拓展。當然，案例的選擇和分析的切入點是使用該方法的重點。案例主要來源于兩條途徑：一是教師在教學準備中精選的教學案例；二是學生結合章節(jié)內容，到自己實際生活中去挖掘，在教師指導下書寫的個案報告。這樣的案例既能保證其代表性、經典性，又能滿足學生的實際需求，在運用過程中深受歡迎，學生積極參與到案例分析中。
與此同時我們還要注重采用跟蹤教學法。德育教育是對學生進行思想道德教育。這就決定了課程教學不能僅僅停留在課堂，而要延伸到課外。跟蹤教學法有兩個要素：一是課堂延伸到課外；二是理論延伸到實踐。事實證明，我們采用的跟蹤教學法有利于學生將課堂上領悟到的知識學習成功地拓展到廣闊領域，長久地發(fā)揮積極影響。
因此， 我們應在教育教學改革的浪潮中與進俱進，同時解放思想，提高認識、開拓視野，成為德育教育教學的中堅力量，用理想和智慧這對翅膀引導、促成自己包教育觀念、教學能力和方法在內的素質結構之優(yōu)化，進而歷史性地推進德育教育教學改進發(fā)展。