初中生物是一門實(shí)驗(yàn)性非常強(qiáng)的學(xué)科，生物學(xué)知識(shí)的核心基礎(chǔ)就是實(shí)驗(yàn)，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為中學(xué)階段生物教學(xué)的主要課程，在生物教學(xué)中占據(jù)著大量的課時(shí)，因此在教學(xué)過程中初中生物教師要尤其重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過采用有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生對生物實(shí)驗(yàn)的興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。
本文筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略方法，談一下自己的幾點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)。
一、更新教學(xué)理念，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革
教學(xué)理念可以加速初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)素質(zhì)化發(fā)展的進(jìn)程，同時(shí)還可以使學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展與進(jìn)步�，F(xiàn)代化的教學(xué)理念更加關(guān)注學(xué)生技能與智能的培養(yǎng)，尊重學(xué)生的個(gè)性與差異，有條不紊地推進(jìn)初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利進(jìn)行，提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。具體來說，在進(jìn)行“動(dòng)物的運(yùn)行與行為”一課時(shí)，教師可以引人小組教學(xué)模式，鼓勵(lì)小組成員利用課余時(shí)間觀察飛行類（麻雀）、游泳（蝌蚪）類、爬行類（壁虎）動(dòng)物的行進(jìn)方式、覓食行為、防御行為等等情況，并及時(shí)記錄觀察結(jié)果，教師在實(shí)驗(yàn)課堂上可以采用小組竟賽的方式，既能夠檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，靈活實(shí)驗(yàn)教學(xué)氛圍，同時(shí)能夠激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去獲取生物知識(shí)，幫助學(xué)生建立初步的科學(xué)研究能力，逐漸構(gòu)建適合自己的、高效的生物實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)模式。
二、重視實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的興趣性
學(xué)習(xí)對生物的興趣，不能僅僅停留在觀察掛圖和模型上，還需要培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，培養(yǎng)學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)的能力，以便更加激發(fā)學(xué)生的興趣。
比如在學(xué)習(xí)“觀察和實(shí)驗(yàn)的用具”時(shí)，將學(xué)生帶到實(shí)驗(yàn)室，分組學(xué)習(xí)顯微鏡的使用，在講清各部分結(jié)構(gòu)名稱及作用的同時(shí)，讓學(xué)生親自操作怎樣取鏡、安放，怎樣對光、調(diào)光，怎樣觀察、繪圖。這堂課學(xué)生學(xué)得特別認(rèn)真、仔細(xì)，而且學(xué)習(xí)興趣高昂，輕松愉快。又如，講骨的成分時(shí)，每個(gè)學(xué)生取兩條魚肋骨，分別放在火上燒和放進(jìn)稀鹽酸中浸泡。實(shí)驗(yàn)過程中利用學(xué)生初一時(shí)學(xué)過的無機(jī)物和有機(jī)物的知識(shí)，引導(dǎo)他們觀察骨的變化，啟發(fā)他們自己總結(jié)骨的成分及無機(jī)物和有機(jī)物的特性。并且實(shí)驗(yàn)前后分別稱重，計(jì)算出無機(jī)物和有機(jī)物的比例，進(jìn)而讓學(xué)生分析骨的成分與比例和骨特性的關(guān)系，歸納出骨的特性。課本中大多數(shù)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，都將其提前與新課的講授結(jié)合進(jìn)行。這樣的授課方式使學(xué)生的無意注意和有意注意相交替，在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，不會(huì)感到疲勞。增加實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生盡可能多的動(dòng)手機(jī)會(huì)。只要課時(shí)允許，生物課可增加的實(shí)驗(yàn)很多。
三、規(guī)范操作，認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
注重培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣實(shí)驗(yàn)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究意識(shí)及創(chuàng)新能力，因此在實(shí)驗(yàn)的過程中必須強(qiáng)調(diào)科學(xué)性，首先就要注意培養(yǎng)學(xué)生形成規(guī)范的操作意識(shí)和態(tài)度。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師要做好操作示范，這樣才可以收到好的實(shí)驗(yàn)效果。
比如在學(xué)習(xí)使用顯微鏡時(shí)，如果用左眼觀察，要注意糾正學(xué)生用右眼觀察或閉著右眼的習(xí)慣；轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器時(shí)，應(yīng)及時(shí)糾正學(xué)生轉(zhuǎn)換物鏡的錯(cuò)誤操作。這樣學(xué)生就能很快對好光，觀察到標(biāo)本在視野中的圖像。同時(shí)，認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中規(guī)范操作是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，而對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的認(rèn)真觀察，是達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、探索�?shí)驗(yàn)結(jié)果的關(guān)鍵。但學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中往往重視操作，忽視觀察、分析。又如，觀察洋蔥表皮細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖且髮W(xué)生在觀察中認(rèn)識(shí)細(xì)胞壁、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核和液泡。觀察前教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)細(xì)胞膜緊貼在細(xì)胞壁內(nèi)壁上，不易辨認(rèn)，有些細(xì)胞核也不太清楚，要調(diào)好光圈，光線強(qiáng)弱要適當(dāng)。再如，在觀察單子葉植物與雙子葉植物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)時(shí)，首先向?qū)W生強(qiáng)調(diào)兩種植物的顯著區(qū)別，一是葉脈的結(jié)構(gòu)：平行脈與網(wǎng)狀脈；二是莖的結(jié)構(gòu)：有無形成層；三是種子胚的結(jié)構(gòu)：一片子葉與兩片子葉。學(xué)生按照老師提出的要求去觀察，就能達(dá)到觀察的目的。
四、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立探究與小組合作能力
初中學(xué)生知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，思維水平的日益提高，他們常常不滿足于教師和教材給予的現(xiàn)成結(jié)論，而是大膽地提出自己的意見和想法，對科學(xué)的新知識(shí)、新現(xiàn)象、新成果發(fā)表自己的見解，在相互交流和辯論中得到認(rèn)同和發(fā)展。因此，初中學(xué)生在生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，要求獨(dú)立思考，獨(dú)立探究的能力形成。作為教師，對學(xué)生的這種科學(xué)素質(zhì)的提高過程要給予足夠的認(rèn)識(shí)，要加以保護(hù)和鼓勵(lì)；并在其中正確引導(dǎo)學(xué)生善于與他人交流，注意傾聽別人的意見，在交流的過程中，吸取別人的長處，并培養(yǎng)人與人之間合作共事的能力。
例如，在探究“細(xì)菌生物圈中的作用”時(shí)，我們打破原有教學(xué)思路，以辯論賽的形式展開教學(xué)。課前將全班10個(gè)分組分成“細(xì)菌是有利的” 和“細(xì)菌是有害的”兩大陣營，每組選擇一位辯手，其他同學(xué)幫助辯手搜集資料、設(shè)計(jì)思路。在辯論準(zhǔn)備中同學(xué)們獲得比課本上更豐富的知識(shí)，辯論賽結(jié)束后教師再予以總結(jié)和補(bǔ)充，幫助學(xué)生完善探究學(xué)習(xí)的成果，加深了對細(xì)菌的認(rèn)識(shí)，取得了良好的效果。
總之，實(shí)驗(yàn)在生物學(xué)科的教學(xué)中具有非常重要的作用，有效的開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，還可以使學(xué)生掌握基本的實(shí)驗(yàn)技能，激發(fā)學(xué)生求知和探索的欲望，進(jìn)而幫助他們獲取更多的生物知識(shí)。教師可以充分的利用生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)將所學(xué)知識(shí)展示給學(xué)生，從而提高生物教學(xué)的質(zhì)量。