【摘 要】重視目錄復(fù)習(xí)；重視學(xué)生作業(yè)；研究近三年中考試卷；善于總結(jié)；重視概念復(fù)習(xí)；回歸課本；多聽課、多交流、善于與他人合作；轉(zhuǎn)變觀念，心態(tài)平和是提高政治復(fù)習(xí)課教學(xué)有效性的方法
【關(guān)鍵詞】高中政治；復(fù)習(xí)課 教學(xué)；有效性
課堂教學(xué)有效性是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展，包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。這一說法符合新課標(biāo)三維目標(biāo)的設(shè)置，強調(diào)有效是課堂教學(xué)的命脈，已經(jīng)獲得很多人的認(rèn)同。以下是復(fù)習(xí)課教學(xué)有效性的幾點思考。
一、重視目錄復(fù)習(xí)
開學(xué)第一課引導(dǎo)學(xué)生看目錄，本書圍繞什么主題，一共有多少單元，多少課，每一課大概講什么內(nèi)容讓學(xué)生有所了解。期末復(fù)習(xí)時，引導(dǎo)學(xué)生自己整理目錄，把每一節(jié)所涉及到的知識點都要求學(xué)生寫到目錄上。學(xué)生自己動手整理知識點印象深刻。老師在復(fù)習(xí)時引導(dǎo)學(xué)生看目錄，梳理知識點，把零散的知識串成一條線，學(xué)生將自己沒有寫到的知識點及時補充，加以完善。這種做法適應(yīng)開卷考試要求，學(xué)生在做題時翻開目錄，就很容易找到這個知識點是第幾課第幾頁的內(nèi)容。
二、重視學(xué)生作業(yè)
作業(yè)中的每一道題一一去講，花費時間長，會做的學(xué)生也不喜歡聽，能否有所側(cè)重，學(xué)生錯的多的題可以作為本節(jié)課要解決的重點和難點問題。
1、重視選擇題
針對學(xué)生錯的多的題重點講，讓學(xué)生自己去分析為什么選這個答案，為什么不選那個答案，持不同觀點的學(xué)生之間可以展開討論、爭論，通過討論、爭論，激起學(xué)生智慧的碰撞、情感的共鳴，老師適時加以引導(dǎo)。講完一題，要求學(xué)生分析做錯原因，是基礎(chǔ)知識的問題，是讀題的問題，還是解題技巧的問題，還是粗心的問題，讓學(xué)生將做錯原因一一寫到作業(yè)旁邊。
2、重視非選擇題
老師在批改學(xué)生作業(yè)的過程中，將學(xué)生作業(yè)中的一些錯話、怪話記錄下來。上課時把這些錯話、怪話一一寫到黑板上，引導(dǎo)學(xué)生自己去分析和討論問題所在。
一些學(xué)生審題存在誤區(qū)，明明問的是“為什么”的問題，學(xué)生回答的卻是“怎樣做”的問題。針對這種現(xiàn)象，上課時重點引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，將問題中的限定詞一一畫出來，引導(dǎo)學(xué)生自己去分析此題考查的是“是什么”、“為什么”還是“怎樣做”的問題。
三、研究近三年中考試卷、期末試卷、初三模擬試卷，找出一些規(guī)律性的東西來
比如在八年級第一學(xué)期期末復(fù)習(xí)時，將近三年的八年級第一學(xué)期期末復(fù)習(xí)試卷所涉及到的知識點一一列出，你會發(fā)現(xiàn)一些知識點年年考，一些知識點連續(xù)兩年考，一些知識點今年以選擇題的形式出現(xiàn)，明年又會以非選擇題的形式出現(xiàn)。還有一些知識點中考曾經(jīng)考過，這些知識點在復(fù)習(xí)時應(yīng)該作為研究的重點。比如圍繞“誠信”這個問題，應(yīng)該明確單元檢測、三導(dǎo)練習(xí)冊出了哪些題，考查了哪些知識點，在考試時會出哪些知識點，會怎么問，學(xué)生應(yīng)該怎么答，老師要一一去想，在上復(fù)習(xí)課時應(yīng)該多次強調(diào)。
一位英語老師曾經(jīng)很高興地給我講過這樣一件事，有一年英語中考作文要求描寫人物，這位老師在平時的作文訓(xùn)練中多次進行有關(guān)人物的描寫�？荚嚂r學(xué)生是有備而來的，相信學(xué)生的英語作文分不會低。因此我們在復(fù)習(xí)時要有所側(cè)重。
四、善于總結(jié)
書上的一些小的知識點，比如“前提、基礎(chǔ)、實質(zhì)、核心、原則、方針”，讓學(xué)生自己整理，老師加以補充，上課時有意識地引導(dǎo)學(xué)生去記憶這些小的知識點，學(xué)生做題速度會加快，做題準(zhǔn)確率也會提高。
在做選擇題時，引導(dǎo)學(xué)生自己去尋找一些解題技巧、解題方法。比如一些絕對性的字眼，“都、總是、就是、只有……才、只要……就”，又比如“以下說法不正確的是”，以上這些要求學(xué)生做題時引起重視。
五、重視概念復(fù)習(xí)
概念是基礎(chǔ)，要透徹理解教材中涉及到的概念，準(zhǔn)確把握不同概念之間的區(qū)別和聯(lián)系。
六、回歸課本
課本是考試的依據(jù)，掌握好最基礎(chǔ)的東西，要狠抓基礎(chǔ)不放松。
七、多聽課、多交流、善于與他人合作
去聽聽老師的復(fù)習(xí)課，相信你會有所啟發(fā)；與本學(xué)科老師交流，你會有所收獲；樹立合作意識，上課進度，復(fù)習(xí)試卷如何使用要達成一致。
八、轉(zhuǎn)變觀念，心態(tài)平和
我們可以看到這樣一種現(xiàn)象，老師非常用心地去講，一些學(xué)生扮鬼臉的、寫小紙條的、想心事的、說悄悄話的，什么都有。老師氣得臉紅脖子粗，一些學(xué)生卻非常開心。為此，我們常常抱怨學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，不懂得尊重老師，我們生活在抱怨中。
為此，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要有愛的智慧，不能得到學(xué)生理解時，反思自己的教育方式。為什么學(xué)生不接受你，不理解你，不尊重你；學(xué)生憑什么就要聽你的課；你的課是否吸引學(xué)生；怎樣讓學(xué)生喜歡你的課，上你的課是高興的、愉快的，這是每一個老師都應(yīng)該去深入思考的問題。一些老師教齡不長，上課從不打罵學(xué)生，學(xué)生就是喜歡他的課，這和老師的人格魅力有關(guān)。
學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有差異，不可能要求所有的學(xué)生都喜歡你的課，以平和的心態(tài)上課，學(xué)會寬容學(xué)生，老師的心態(tài)放平和了，自然而然課就上地輕松。
九、一些題講了多少遍，遇到類似題學(xué)生為什么還是不會做？
老師都會遇到這個問題，而且對于這個問題老師都會郁悶，究竟是什么原因？
老師原因：（1）缺少師生互動，沒有體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，沒有充分調(diào)動學(xué)生積極性；（2）講太快，學(xué)生跟不上；（3）沒有講透；（4）就題論題，缺少歸納和總結(jié)，未拓寬學(xué)生思維，知識遷移不夠；（5）缺少鞏固強化。
學(xué)生原因：（1）上課不專心，一知半解；（2）做題不認(rèn)真，粗心；（3）不會做到融會貫通、舉一反三。
�。�1）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，精心備課，了解學(xué)情，從學(xué)生角度考慮問題，教師思維適應(yīng)學(xué)生思維。
（2）相信學(xué)生的自學(xué)能力，課堂上給予學(xué)生更多的思考時間。
�。�3）重視學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗；注重合作學(xué)習(xí)，把問題還給學(xué)生，激發(fā)起學(xué)生之間的交流、爭辯。
�。�4）復(fù)雜問題簡單化，用最簡單的語言，最形象的例子深入淺出，使學(xué)生一聽就懂，一看就會。
（5）教給學(xué)生解題技巧和方法。
�。�6）延伸、拓寬知識，提高學(xué)生思維的廣度和深度。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
（7）用老師的人格魅力去感染學(xué)生，讓學(xué)生喜歡你的課。調(diào)控學(xué)生，提高駕馭課堂的能力，一些思想開小差的學(xué)生要及時將他們的注意力轉(zhuǎn)移至課堂。