摘 要：現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中來，優(yōu)化了教學(xué)過程，它的靈活性、生動性、豐富性等特點可以使教學(xué)取得非常好的效果。通過教學(xué)實踐，在現(xiàn)有理論分析的基礎(chǔ)上，對信息技術(shù)在高中美術(shù)鑒賞課堂情境創(chuàng)設(shè)的時機和形式進行一些探討，提出一些看法。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；課堂情境創(chuàng)設(shè)；時機和形式；高中美術(shù)
情境教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機能得到發(fā)展的教學(xué)方法。
美術(shù)教育是教育的重要組成部分，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是提升學(xué)生審美素養(yǎng)的重要途徑，隨著多媒體信息技術(shù)不斷發(fā)展、滲透，現(xiàn)代美術(shù)課堂的教學(xué)形式也趨以多樣化與多元化。信息技術(shù)教學(xué)是一種多層次、多功能的教學(xué)，它是一個需要各種感官都進行活動的課程，那么為每一節(jié)課創(chuàng)設(shè)與之相適宜的學(xué)習(xí)情境就自然而然地成為我們教學(xué)工作的一項重要任務(wù)，運用信息技術(shù)在高中美術(shù)課堂創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，可以有不同的時機：
一、在課堂導(dǎo)入時運用信息技術(shù)
課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，導(dǎo)入是思維的起點，好的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動機，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，信息技術(shù)可以讓高中美術(shù)的課堂導(dǎo)入更精彩、更生動。如，在人教版高中美術(shù)鑒賞《“夏鑄九鼎”——商周青銅器藝術(shù)》一課中，我提前收集了夏商周春秋戰(zhàn)國不同時期的青銅器代表作品，制作成PPT，在古典的編鐘奏樂中緩緩演示給同學(xué)們欣賞，豐富直觀的圖片和編鐘演奏給同學(xué)們帶來了極大的視覺、聽覺震撼，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，起到了很好的導(dǎo)入作用。
二、在課堂教學(xué)重點、難點時運用信息技術(shù)
有些重點、難點知識從理論上講解，學(xué)生覺得費解，甚至感到枯燥無味，教師也產(chǎn)生力不從心的感覺。如果借助信息技術(shù)提前收集材料，制作多媒體PPT，輔之以教師生動的語言，學(xué)生則容易理解，達到很好的教學(xué)效果。
比如，在人教版《“巨人”輩出——文藝復(fù)興美術(shù)》一課的課堂教學(xué)中介紹達·芬奇的《蒙娜麗莎》時，如何讓學(xué)生理解當(dāng)時最先進的人文主義思想以及勇于探索的創(chuàng)新精神，我以PPT的形式展示了多幅中世紀(jì)的人物肖像畫和《蒙娜麗莎》，學(xué)生在直觀感受和對比欣賞中很容易理解文藝復(fù)興時期的繪畫的兩個主要的特點：以其活潑、健康、旺盛的人文精神沖擊著刻板、冷漠而沉郁的宗教靈魂；以鮮明的人性形象取代了神秘的宗教形象，信息技術(shù)在課堂重點、難點的教學(xué)中起到了事半功倍的效果。
三、在營造氛圍、渲染情感時運用信息技術(shù)
在課堂教學(xué)中，有時會出現(xiàn)一種讓我們教師十分尷尬的場面：一幅優(yōu)秀的作品，教師早已入情入境了，可是學(xué)生大多十分冷漠，無動于衷，對情感的體驗出現(xiàn)了“剃頭挑子一頭熱”的現(xiàn)象。而合理地運用信息技術(shù)，能幫助我們在教學(xué)中營造良好的情境氛圍，往往會產(chǎn)生“未有曲調(diào)先有情”的效果，收到事半功倍的奇效。
比如，在人教版《心靈的慰藉和寄托——宗教建筑》中，我利用視頻、音頻和PPT相結(jié)合，全方位地展示了在人類的歷史上，宗教曾經(jīng)占據(jù)了重要的地位，宗教寄托著人們的理想和幻想，是重要的精神支柱，宗教建筑是其物質(zhì)表現(xiàn)，學(xué)生才能真正體會到宗教建筑是有靈魂的，是信仰者心靈的慰藉和寄托。
我國教育部在2001年6月頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中明確指出：基礎(chǔ)教育課程改革要“大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。”
豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，為美術(shù)鑒賞課教學(xué)中信息技術(shù)的使用提供了有力的保證，其形式可以有以下幾個方面：
1.PPT形式——PPT以直觀、生動、形象等特點，有利于充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，擴大學(xué)生的視野，增大課堂的密度，提高教學(xué)的效率，使課堂充滿了生機與活力，對提高教學(xué)質(zhì)量起了很大的作用。比如，從互聯(lián)網(wǎng)下載的《斗拱》PPT可以讓學(xué)生很好地理解斗拱的構(gòu)造以及其在中國古代建筑中的重要作用。
2.視頻形式——視頻是全面、形象、直觀的信息顯示，是教學(xué)所需的各種圖像、音樂、影像和文字的集合體，合理使用視頻是對教學(xué)內(nèi)容的引導(dǎo)和補充，比如，水墨動畫《螳螂捕蟬》、記錄視頻《開國大典》是我在《移情草木——花鳥畫》和董希文《開國大典》教學(xué)中常用的導(dǎo)入形式；在介紹凡·高的《向日葵》時我也會播放梵高紀(jì)錄片加以教學(xué)補充，讓學(xué)生更好地感悟和理解作品。
3.音樂資源——“美術(shù)是凝固的音樂，音樂是流動的圖畫”，讓音樂走進美術(shù)課堂，可以使美術(shù)課做到“聲中有畫，畫中有聲”，兩者和諧統(tǒng)一，既有利于創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)的審美氛圍，又有利于學(xué)生愉悅身心、激發(fā)靈感、發(fā)展思維和陶冶情操。
4.谷歌地圖——谷歌地圖是Google公司提供的電子地圖服務(wù)，包括局部詳細的衛(wèi)星照片，在人教版《皇權(quán)的象征——故宮建筑群與天壇》一課的課堂教學(xué)中，使用谷歌地圖可以讓教和學(xué)都更輕松。
5.幫助學(xué)生收集資料——美術(shù)鑒賞課就是認識和評價各種美術(shù)作品，人類歷史是漫長的，美術(shù)星空是豐富而綺麗的，對于藝術(shù)品的鑒賞，首先要了解對象，了解作者，創(chuàng)作的年代，表現(xiàn)的內(nèi)容、創(chuàng)作的技巧，它與時代的聯(lián)系，是在什么社會背景下創(chuàng)作的，豐富的網(wǎng)絡(luò)信息可以幫助學(xué)生收集資料，看看別人是怎么說的，然后得出自己的鑒賞心得。
以上是我在高中美術(shù)教學(xué)中對信息技術(shù)在課堂情境創(chuàng)設(shè)的時機和形式的探索和心得，許多問題還有待進一步地深入研究。在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中，信息技術(shù)的運用是建立在適合教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)之上的，以提高教學(xué)效率為目的，不能為用而用，畫蛇添足。但是，信息技術(shù)與美術(shù)課程整合無疑將給美術(shù)課程的學(xué)習(xí)方式帶來嶄新的面貌，必將成為21世紀(jì)美術(shù)教育教學(xué)的主要方法。研究和探索信息技術(shù)在美術(shù)課程情境創(chuàng)設(shè)的時機和形式，對于在素質(zhì)教育的指導(dǎo)下實施創(chuàng)新型美術(shù)教育，對于以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為基本價值取向的美術(shù)教育，有著十分重要的現(xiàn)實意義。