對(duì)于小學(xué)生的思想還沒(méi)有成熟，在學(xué)習(xí)中還處于根據(jù)自己對(duì)教師的喜好來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的階段。對(duì)此，教師一定要多了解學(xué)生，不僅要明白他們對(duì)音樂(lè)的訴求，而且要了解他們的學(xué)習(xí)能力、受教育水平等綜合能力，構(gòu)建一個(gè)平等交流、互相信任的平臺(tái)，提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。對(duì)此，從以下幾個(gè)方面闡述音樂(lè)綜合教學(xué)的問(wèn)題。
一、音樂(lè)與德育的結(jié)合
音樂(lè)教學(xué)的目的不僅僅是教會(huì)學(xué)生唱歌，更重要的是使學(xué)生在真善美的音樂(lè)藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶，養(yǎng)成對(duì)生活積極樂(lè)觀(guān)的態(tài)度、良好的行為習(xí)慣和合作共處的集體主義精神。許多學(xué)校德育工作中都將培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，讓學(xué)生懂得環(huán)保作為其中的一項(xiàng)內(nèi)容。環(huán)境保護(hù)必須從孩子抓起，利用音樂(lè)學(xué)科的特殊性，可以使學(xué)生在娛樂(lè)中思索，在思索后感悟，并真正化為行動(dòng)，從小樹(shù)立愛(ài)自然，愛(ài)環(huán)境的優(yōu)秀品質(zhì)。在教學(xué)自選課外歌曲《環(huán)保小衛(wèi)士之歌》時(shí)，學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲后，已經(jīng)對(duì)環(huán)保有了一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，我讓學(xué)生進(jìn)行討論：“就我們自己而言，我們還能為環(huán)保做些什么？”對(duì)學(xué)生回答再適當(dāng)加以引導(dǎo)，使學(xué)生明白不光自己要注意環(huán)保，還要通過(guò)自己的行動(dòng)影響身邊的人，因?yàn)榄h(huán)保是人類(lèi)共同的責(zé)任。這類(lèi)的環(huán)保歌曲還有很多，如《嘀哩嘀哩》，使學(xué)生感受大自然的美好，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
二、音樂(lè)與文學(xué)的結(jié)合
從古至今，文學(xué)就和音樂(lè)融于一體，從《詩(shī)經(jīng)》到唐詩(shī)、宋詞再到元曲，都可吟唱。許多歌曲的歌詞本身就是一首詩(shī)，如《讓我們蕩起雙槳》《快樂(lè)的節(jié)日》等還作為教材編入了語(yǔ)文課本。像這樣的歌曲，先讓學(xué)生來(lái)讀一讀，再配上旋律讓學(xué)生來(lái)唱一唱，可以讓學(xué)生進(jìn)一步理解歌曲的內(nèi)涵，有利于在歌唱中情感的發(fā)揮。在教學(xué)《大樹(shù)媽媽》這一課時(shí)，我先讓學(xué)生回憶在學(xué)校高大的法國(guó)梧桐樹(shù)下和在散發(fā)著清香的香樟樹(shù)下玩耍納涼的情景，然后再飽含深情地將歌詞當(dāng)成詩(shī)歌朗誦，那充滿(mǎn)溫情的語(yǔ)言立即使學(xué)生受到了感染。故事一直就對(duì)少年兒童有著強(qiáng)烈的吸引力，將歌曲的內(nèi)容編成一個(gè)小故事向?qū)W生講述，能使學(xué)生個(gè)個(gè)興致勃勃，提高學(xué)習(xí)的效率。
三、音樂(lè)與“勞技”的結(jié)合
音樂(lè)教學(xué)中有機(jī)進(jìn)行“勞技”教育滲透，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，創(chuàng)造性思維能力，增強(qiáng)音樂(lè)的表現(xiàn)力。在教學(xué)“音的強(qiáng)弱、長(zhǎng)短”內(nèi)容時(shí)，我在課前為學(xué)生準(zhǔn)備了一些生活中音源材料。如可樂(lè)罐、沙子、瓶蓋和塑料袋等啟發(fā)學(xué)生制作簡(jiǎn)易樂(lè)器來(lái)探索怎樣使它們發(fā)出強(qiáng)弱、長(zhǎng)短不同的音。在課堂上每位學(xué)生都不亦樂(lè)乎，自制打擊樂(lè)來(lái)親自感受音的強(qiáng)弱、長(zhǎng)短，并用自制的簡(jiǎn)易樂(lè)器為三拍子歌曲伴奏。通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦，學(xué)生興趣濃厚，不但輕松地掌握了知識(shí)點(diǎn)而且還培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、探索能力和創(chuàng)造能力。
四、音樂(lè)與美術(shù)的結(jié)合
利用音樂(lè)教學(xué)中的美術(shù)作用，可以幫助學(xué)生深入地理解歌曲的內(nèi)容，感受到歌曲的美，更好地表現(xiàn)歌曲的美。教唱《閃爍的小星星》這首歌，在唱、動(dòng)中學(xué)會(huì)之后，讓學(xué)生在音樂(lè)中畫(huà)出美麗的夜空，不局限他們所畫(huà)的景物，這使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚興趣。最后，學(xué)生把自己“美麗的星空”圖展現(xiàn)在黑板上，在自己的歌聲中欣賞自己的“佳作”，其樂(lè)無(wú)窮。這樣的課不僅使學(xué)生能唱會(huì)動(dòng)，更使學(xué)生能畫(huà)會(huì)創(chuàng)，培養(yǎng)了他們的能力，又受到了美的熏陶。
五、音樂(lè)與舞蹈的結(jié)合
舞蹈中動(dòng)作的節(jié)奏常常是以音樂(lè)旋律的節(jié)奏為基礎(chǔ)的，而音樂(lè)的節(jié)奏，又需要通過(guò)優(yōu)美的舞蹈動(dòng)作來(lái)形象地展現(xiàn)，因而，通過(guò)舞蹈能訓(xùn)練學(xué)生對(duì)音樂(lè)的聽(tīng)覺(jué)、節(jié)奏感，提高表現(xiàn)音樂(lè)的能力。對(duì)于民歌和民族音樂(lè)欣賞曲目的教學(xué)中，為幫助學(xué)生準(zhǔn)確地把握少數(shù)民族歌曲的風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我在上欣賞課《我是草原小騎兵》時(shí)，先教幾個(gè)簡(jiǎn)單的騎馬、勒馬和放哨等蒙古動(dòng)作，然后啟發(fā)學(xué)生聽(tīng)著音樂(lè)根據(jù)自己的想象進(jìn)行表演，學(xué)生們隨著歡快的樂(lè)曲，手舞足蹈，有的做揮鞭子動(dòng)作，有的做勒馬動(dòng)作……通過(guò)身體語(yǔ)言的表達(dá)，學(xué)生們情緒高漲，為歌曲的教學(xué)作好了鋪墊。
六、音樂(lè)與動(dòng)畫(huà)影視的結(jié)合
動(dòng)畫(huà)影視具有形象鮮明、畫(huà)面豐富，音樂(lè)旋律輕松活潑的特點(diǎn)，尤其符合低段年級(jí)的心理需要。因此，在教學(xué)中要充分利用多媒體電教的作用，把動(dòng)漫影視音樂(lè)緊密結(jié)合起來(lái)，挖掘音樂(lè)內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)中的各個(gè)要素在音樂(lè)中表現(xiàn)的作用。在《動(dòng)畫(huà)音樂(lè)》一課教學(xué)前，我給學(xué)生欣賞《貓和老鼠》的動(dòng)畫(huà)片，孩子們熱情高漲，表現(xiàn)出極大的熱情。這樣既開(kāi)闊了學(xué)生的眼界，又?jǐn)U大了音樂(lè)文化的范疇。
現(xiàn)如今，傳統(tǒng)的呆板教學(xué)法已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的精神需求，也不符合社會(huì)的發(fā)展方向。因此，教師一定要重視教育方法的多元化，進(jìn)行綜合性教學(xué)，才能讓音樂(lè)課更好的輔助學(xué)生提高他們發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。