【摘要】新一輪的課改使得學(xué)習(xí)的目的、教育的手段等等很多方面都產(chǎn)生了巨大的變化。在九年制義務(wù)教育時(shí)期，語文教學(xué)課標(biāo)指出：“在語文教育的過程中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國的熱愛、提升社會(huì)主義公德，逐漸養(yǎng)成樂觀向上的人生觀、價(jià)值觀，提升文化的品位以及審美的興趣” “具備閱讀的水平，著重對(duì)感情的體會(huì)”“培育對(duì)于祖國文化的熱愛”。事實(shí)上感情教育一直以來都不受語文教學(xué)重視，厚重的政治色彩、繁瑣的知識(shí)框架和無趣的語法教學(xué)等等因素使得語文的教學(xué)變得單調(diào)乏味，假如可以把一種樂觀向上的情感氣氛融進(jìn)語言水平的學(xué)習(xí)和培育，那么語文的教學(xué)就可以成為一片樂土。
【關(guān)鍵詞】初中的語文;情感培育;變化;心靈達(dá)成一致
正統(tǒng)的語文教學(xué)中，老師往往把教授知識(shí)和培育能力當(dāng)作自己教育生涯的主要目的，因此把感情給忽視了。既然如此，那么怎樣才能把感情的教育融入進(jìn)教育之中呢？下面發(fā)表一些個(gè)人的觀點(diǎn)
一、感情培育要求語文老師樹立正確的學(xué)生觀
樹立正確的學(xué)生觀，創(chuàng)造出樂觀積極的課堂氣氛，需要面帶微笑進(jìn)入教室。
（一）語文老師要有正確的學(xué)生觀，構(gòu)建平等融洽的師生聯(lián)系
注重人的培養(yǎng)是新課程關(guān)鍵理念，“所做的全部都是幫助學(xué)生的成長�！崩蠋煴仨氁詫W(xué)生為學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，而且相信每個(gè)人都是可塑之才，更要堅(jiān)持任何一個(gè)學(xué)生都擁有廣闊的提升空間這一觀點(diǎn)，在老師的教育觀念里，班里任何一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該是自身關(guān)切的對(duì)象，關(guān)切本來就應(yīng)該作為最優(yōu)的教導(dǎo)方式。
（二）談?wù)劺蠋煹臉酚^心情對(duì)于課堂教學(xué)結(jié)果有何幫助
古人云：親其師而信其道。這就表明了師生之間的情感和教學(xué)成果之間存在關(guān)聯(lián)。老師對(duì)學(xué)生給予各種正面的情感肯定能使得學(xué)生對(duì)老師也產(chǎn)生敬仰等正面的情感，使學(xué)生更加向往與教師交流，使其明白和教師交流并不是枯燥無味的，因而更加喜歡和你交流，喜歡你的課堂。因此，在教學(xué)過程中融入進(jìn)自己的正面感情對(duì)于提升課堂教學(xué)成果是很有必要的。
（三）語文老師要面帶微笑進(jìn)入教室
即使沒有好心情，也要保持笑容，因?yàn)橛心侨阂恢睈鄞魑业膶W(xué)生們。把所有令人不開心的事拋之腦后，始終在學(xué)生跟前保持笑容，以滿足學(xué)生們的感情需求，使學(xué)生們在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)新知。這可以說是學(xué)習(xí)語文的快樂方法。
二、培育學(xué)生對(duì)于祖國悠久語言文化的濃厚情感
由于受我國亙古不變的教育方法的影響，語文教學(xué)變得非常無聊枯燥，學(xué)生逐漸失去了學(xué)習(xí)語文的興趣，把語文當(dāng)作一門高深、無法觸及的學(xué)問，因此出現(xiàn)了對(duì)語文的恐懼感。無法熟練掌握運(yùn)用自己國家的語言文字已經(jīng)非常普遍了。我們當(dāng)中許多的年輕人，更有甚者是那些具有高學(xué)歷的人語法運(yùn)用錯(cuò)誤的情況到處都是，把我們悠久的優(yōu)秀文化精華忘得一干二凈。
身為一名老師，得到學(xué)生的喜愛認(rèn)可是第一位的。學(xué)生經(jīng)常會(huì)把自己對(duì)于老師的喜惡代入到與之相對(duì)應(yīng)的課堂里�！秾W(xué)記》里的“疾其師而隱其學(xué)”“親其師而安其學(xué)”講的的確如此。學(xué)生只有喜歡上教師，才會(huì)愛屋及烏。所以，使學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)語文產(chǎn)生興趣，是教授語文過程中最本質(zhì)的目的，是讓學(xué)生親近語文、喜歡語文的有效方式，也是學(xué)生對(duì)于祖國文化的喜愛的最初表現(xiàn)。語文的教授本質(zhì)是進(jìn)行漢語的傳授，漢語是我們中華民族精神文化的載體。學(xué)生對(duì)語文的喜愛是更深一步喜愛祖國語言文字、民族文化以及民族精神的基礎(chǔ)。讓學(xué)生愛上語文，就是讓學(xué)生提高對(duì)其的積極性，而且還能使學(xué)生養(yǎng)成良好的精神文化修養(yǎng)。
三、真情實(shí)感地引入
真情實(shí)感地引入，模擬書中的場景，升華課堂的情感。上好一節(jié)完美的語文課，與教師備課時(shí)真情實(shí)感的引入密不可分。升華課堂的感情氣氛，使學(xué)生的感情產(chǎn)生漣漪，能引人入勝，使其加入進(jìn)課堂教學(xué)中。蘇聯(lián)著名科學(xué)家巴甫洛夫認(rèn)為語言是富有刺激性的東西，因?yàn)樗挥懈星�。真情�?shí)感的表達(dá)離不開老師繪聲繪色、鏗鏘有力的說話技巧。老師聲情并茂的引入，模擬場景，升華課堂氛圍，就會(huì)是學(xué)生產(chǎn)生感情上的共鳴，使得教學(xué)過程中會(huì)出現(xiàn)意料之外的成果。
四、繪聲繪色的朗讀
繪聲繪色的朗讀，引發(fā)情感，產(chǎn)生共鳴。朗讀是通過閱讀紙上的文字，將眼睛所看到的通過聲音能夠使人的耳朵聽聞，這就是語文教授過程中關(guān)鍵的一步。如果能好好利用朗讀，做到繪聲繪色，鏗鏘有力，那么往往能夠真實(shí)地再現(xiàn)作者所要表達(dá)的情感，使得人物形象變得更加鮮活。
老師范讀，是學(xué)生自己去從中領(lǐng)會(huì)情感。老師要看重范讀，而且能夠達(dá)到把自己與主人公融為一體的境界，充分表現(xiàn)出主人公的真實(shí)情感，不加任何的修飾，該怎么表達(dá)就怎么表達(dá)，做到心神合一。
五、融入作品
融入作品，把自己放在主角的位置，去體會(huì)作品或者角色所要表達(dá)的東西。
王爾德曾有這么一句話：“作者完成了書的一半，讀者完成了另一半�！边@句話暗示了作者和讀者之間應(yīng)該互相建立聯(lián)系。當(dāng)學(xué)生滿懷好奇地來到作品中的世界的時(shí)候，就能夠獨(dú)自使用已有的精神體會(huì)完全發(fā)揮自己的聯(lián)想，對(duì)其實(shí)行重組創(chuàng)新，自然就會(huì)出現(xiàn)精神上的體會(huì)，這份體驗(yàn)和作品里的主人公交織在一起從而出現(xiàn)共鳴的時(shí)候，會(huì)到達(dá)一個(gè)盡善盡美的新境界。當(dāng)學(xué)生的內(nèi)心和角色的內(nèi)心融匯在一塊的時(shí)候，其情感就會(huì)與故事里的角色的情感相同步，從而實(shí)現(xiàn)了感情熏染的目的。
總而言之，在新課改下進(jìn)行的語文教授過程，會(huì)有著非常寬泛的開放性。由于語文一直以來都是無處不在，所以老師要誠心誠意地對(duì)每一個(gè)渴望知識(shí)的心靈循循善誘，使其感受到豐富的情感，因而提升知識(shí)、開闊眼界、塑造人格，這就是語文教學(xué)最關(guān)鍵的目標(biāo)。
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