摘 要：現(xiàn)代教育思想認為，學生的學習是一種自主的認識和將外在的知識觀念轉(zhuǎn)化為其內(nèi)部的精神財富的過程，在教學活動中學生是主體，培養(yǎng)學生的自主學習能力已成為教育界的一種共識。本文結(jié)合自己這幾年的教學實踐，探討在思想政治課堂上如何引導學生自主學習的一些方法。
關(guān)鍵詞：興趣 探究 質(zhì)疑
自主學習是與傳統(tǒng)的接受學習相對應的一種現(xiàn)代化學習方式，它是以學生作為學習的主體，通過學生獨立的分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學習目標的學習。培養(yǎng)和增強學生自主學習的能力，關(guān)鍵在于我們教師要改善教學方式，優(yōu)化教學過程，使教學過程真正成為學生自主學習、合作學習、創(chuàng)造性學習的活動過程。教師的作用是在學生自主學習過程中指導學生學習方法，改善學生的學習方式。那么，如何在政治課的教學中，引導學習自主學習呢？我主要是從以下幾方面加以引導：
一、利用好時政熱點，激發(fā)學習興趣
在教學中要把理論教學與時事政治熱點問題有機結(jié)合起來，運用教材的觀點和方法去觀察、分析國內(nèi)外的重點熱點問題和解決實際問題，有助于培養(yǎng)學生關(guān)注時事，喜歡時事，激發(fā)他們對政治課的愛戀之情，喚起他們對政治學科的濃厚興趣。教師若能在教學中選擇一些耐人尋味的事例，創(chuàng)設(shè)逼真的教學情境，就可以增強學生的學習興趣。選用的事例所發(fā)生的地點與學生距離盡可能近。事例越近，越能引起學生重視，越能產(chǎn)生興趣。例如，在八年級上冊“做友好往來的使者”的教學中，我以“梧州市寶石節(jié)和騎樓城文化旅游節(jié)”切入，設(shè)置問題情境，啟發(fā)學生思考，如1.梧州市是一座有著2100多年悠久歷史的古城。請你介紹梧州傳統(tǒng)文化；2.一些市民認為：市政府辦寶石節(jié)和騎樓城文化旅游節(jié)是勞民傷財，增加財政負擔。你是如何理解“經(jīng)濟搭臺，文化唱戲”這句話的；3. 我們中學生應如何為梧州經(jīng)濟發(fā)展做出自己的貢獻；4.你將向外國友人展示怎樣的文明素養(yǎng)？通過這樣把課本知識與時政熱點問題融入了現(xiàn)實問題的分析中，同學們便于聯(lián)系實際進行獨立思考，引發(fā)爭鳴討論，學習便有了個人意義和實際價值，思考的過程就成為自主探索的過程。[1]
二、教學中恰當?shù)厥褂寐嫞鰪妼φ慰频奈透腥玖?/strong>
教學中恰當?shù)厥褂寐�，能使抽象變形象，枯燥變有趣，復雜變易懂，又能激發(fā)學生強烈的學習興趣，增強對政治科的吸引力和感染力。比如初三“我國面臨嚴峻的環(huán)境形勢”一節(jié)，出示漫畫“地球的三聲嘆息”，列出問題讓學生思考：“第一聲嘆息：“我的頭發(fā)！”思考地球“頭發(fā)”脫落的原因有哪些？”；“從第二聲嘆息：“唉，我已不堪重負！”提出問題：解決地球不堪重負的措施有哪些？”；“為防治地球發(fā)出的第三聲嘆息“咳，咳，我喘不過氣來！”我國制定了哪些法律？”；“展開你的想象，地球的第四聲嘆息將會是什么？”通過不斷設(shè)問，學生不斷主動思考，感悟我國要走可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的必要性和重要性。一幅漫畫將枯燥復雜的問題趣味化和淺顯化。
三、運用信息技術(shù)優(yōu)化教學，提高學生學習主動性
恰當?shù)剡\用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，增強教學的直觀性和生動性，給學生以鮮明生動的形象感覺，激發(fā)學生的學習興趣，是激活課堂、培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的有效途徑。如學習初二“我國公民的批評權(quán)和建議權(quán)”時，我播放了本市的現(xiàn)場訪談節(jié)目——《行風政風大家談》，直觀形象的視頻促進了學生主動思考，課堂氣氛活躍，引起學生共鳴，讓學生知道公民行使批評權(quán)，可以監(jiān)督國家機關(guān)工作人員嚴格依法辦事，克服官僚主義作風，減少違法亂紀現(xiàn)象。信息技術(shù)使教學會事半功倍，教學難點也迎刃而解。
四、開展問題探究激活學生思維
亞里士多德說過：“思維是從疑問和驚奇開始的�！币驗椤耙蓡枴蹦苁箤W生心理上感到茫然，產(chǎn)生認知沖突，促使學生積極思考，在這個過程中才可能實現(xiàn)創(chuàng)新。因此在教學中要根據(jù)教學目標，聯(lián)系現(xiàn)實生活設(shè)計一些能夠使學生產(chǎn)生認知沖突的問題情景，利用課堂討論，小組辯論，時政述評，材料分析等形式，引導學生在探究問題的過程中領(lǐng)悟知識、發(fā)展能力。比如我在指導學生學習初一《走向自立人生》時，關(guān)于“父母是否當支付子女上大學費用的問題”、上初二《法律和道德的關(guān)系》圍繞“道德和法律哪個更重要”組織學生展開激烈的辯論。實踐證明，當學生在解決那些個體解決不了的疑難問題時，可以通過集體討論、互相交流、共同切磋，會使你茅塞頓開、心有所悟。只要我們盡可能地挖掘和精心組織實施，學生主動性、創(chuàng)造性就會被激發(fā)，自主學習能力就會提高，個性才會全面發(fā)展。[2]
五、課外實踐，鍛煉參與能力
政治課教材中的一些概念，原理很抽象，并涉及社會生活中的有關(guān)經(jīng)濟現(xiàn)象、政治現(xiàn)象和社會熱點問題，對于社會閱歷少的學生，比較難理解，最好的辦法是讓學生走出社會深入社會，了解實際，根據(jù)調(diào)查得出結(jié)論寫小論文。例如：結(jié)合初二活動課：“創(chuàng)造綠色環(huán)保學�！�，我讓學生自愿結(jié)合，成立“環(huán)保小組”，通過觀察、調(diào)查校園環(huán)境，對校園存在的環(huán)境問題撰寫調(diào)查報告，對環(huán)境問題形成的原因及其危害進行分析，提出整改方案，反映到學校相關(guān)領(lǐng)導處，達到了知行統(tǒng)一。
我們都知道教學活動是由教和學兩類活動組成，教學活動的目的是促進學生的發(fā)展，它最終是在以學生為主體的學的活動中完成。促進學生的自主學習能力，是深化思想政治課教學改革的需要，也是知識經(jīng)濟社會和實施素質(zhì)教育的必然要求。我相信只要我們思想政治教師轉(zhuǎn)變觀念，有意識地在課堂中運用各種策略，激發(fā)學生主動學習，那么政治課堂教學就能勃發(fā)出勃勃生機，就能提高課堂教學效率，真正培養(yǎng)學生自主學習的能力，為學生終身學習和未來發(fā)展打下良好而堅實的基礎(chǔ)。
參考文獻
[1]盧文.淺談自主學習 .福州教育學院第二附屬中學
[2]培養(yǎng)學生自主學習的各種途徑和方法. 教育教學論壇；2012（17）.
[3]從自主學習中收獲自信. 中國教育報；2011.