【摘 要】作文考查小學(xué)生的綜合語(yǔ)文水平，包括字、詞、句、語(yǔ)法表達(dá)、寫(xiě)作技巧以及知識(shí)儲(chǔ)備量�？偠灾�，作文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重難點(diǎn)。小學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中會(huì)運(yùn)用到許多寫(xiě)作技巧，在教學(xué)過(guò)程中，重視對(duì)小學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作技巧的教學(xué)，能夠幫助小學(xué)生有效提高寫(xiě)作能力。本文對(duì)此進(jìn)行了分析研究。
【關(guān)鍵詞】小學(xué) 語(yǔ)文 寫(xiě)作 技巧
對(duì)于小學(xué)生而言，作文可以說(shuō)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中最難的部分。作文考查小學(xué)生的綜合語(yǔ)文水平，包括字、詞、句、語(yǔ)法表達(dá)、寫(xiě)作技巧以及知識(shí)儲(chǔ)備量�？偠灾魑氖切W(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重難點(diǎn)，應(yīng)該加以重視，開(kāi)展適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，引導(dǎo)學(xué)生掌握寫(xiě)作技巧，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力水平。就小學(xué)作文而言，有哪些常用的寫(xiě)作技巧呢？
一、聯(lián)系生活，豐富素材
作文離不開(kāi)生活。經(jīng)過(guò)對(duì)當(dāng)前小學(xué)生的寫(xiě)作水平進(jìn)行了解，筆者發(fā)現(xiàn)缺乏素材是小學(xué)生寫(xiě)作中存在的較大的問(wèn)題。很多小學(xué)生表示在寫(xiě)作時(shí)不知道寫(xiě)什么，沒(méi)有想寫(xiě)的東西。不難理解，小學(xué)生年齡幼小，經(jīng)歷過(guò)的事情相對(duì)來(lái)說(shuō)也比較少，缺乏寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)寫(xiě)作素材的選取也不夠得當(dāng)。經(jīng)常有學(xué)生在作文中寫(xiě)流水賬，上午、中午、下午做了些什么……
上面所提到的這些現(xiàn)象，在小學(xué)階段見(jiàn)怪不怪。為了全面提高小學(xué)生的寫(xiě)作水平，教師要以學(xué)生為本，打造出適合小學(xué)生的寫(xiě)作課堂。首先需要做的就是解決素材缺乏問(wèn)題、事實(shí)上，生活中的發(fā)生的小事都可以當(dāng)做寫(xiě)作的素材，如在家?guī)椭议L(zhǎng)做家務(wù)、在學(xué)校參加小學(xué)生拔河比賽、在公園和小朋友們一起踏青等等，這些事情只要加以留心和觀察，都可以被運(yùn)用到小學(xué)生寫(xiě)作中去。聯(lián)系生活，豐富素材，是常用的寫(xiě)作技巧之一，也是最為基礎(chǔ)的寫(xiě)作技巧。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活進(jìn)行觀察，將值得記錄的事情用生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行描寫(xiě)，從而完成一篇作文。某次作文課，我讓同學(xué)們對(duì)生活進(jìn)行觀察留意，寫(xiě)一篇春天的作文。班里一位小學(xué)生寫(xiě)的特別生動(dòng)，片段是這樣的：春天，是個(gè)插花的能手，插出了粉色的桃花，像害羞的姑娘；插出了黃色的迎春花，像報(bào)喜的小鳥(niǎo)；插出了紅艷艷的牡丹花，像高貴的女王……這位學(xué)生通過(guò)對(duì)生活中春天的花朵進(jìn)行觀察，描繪出一副百花爭(zhēng)艷的美景。通過(guò)比喻、擬人、排比三種修辭手法，將春天的景色寫(xiě)的淋漓盡致。這就是聯(lián)系生活帶來(lái)的益處。將生活中的所見(jiàn)所聞作為寫(xiě)作素材，可以使作文更加真實(shí)有趣。
二、積累詞句，豐富措辭
滴水穿石，非一日之功。小學(xué)生寫(xiě)作水平的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)一點(diǎn)一滴的學(xué)到各種各樣的寫(xiě)作技巧，寫(xiě)出來(lái)的作文也會(huì)越來(lái)越豐滿生動(dòng)。如何逐漸提升小學(xué)生的寫(xiě)作技巧呢？筆者認(rèn)為，注意日常生活、學(xué)習(xí)中的積累，非常重要。不斷地積累可以豐富小學(xué)生的學(xué)識(shí)，從而提高語(yǔ)文綜合能力。
積累，應(yīng)當(dāng)從哪些方面著手呢？經(jīng)過(guò)對(duì)當(dāng)前教學(xué)模式下的小學(xué)生進(jìn)行采訪和調(diào)查，發(fā)現(xiàn)許多小學(xué)生寫(xiě)的作文語(yǔ)言平淡無(wú)奇，不夠亮眼。為了全面提高小學(xué)生的寫(xiě)作技巧，筆者建議，教師應(yīng)引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)優(yōu)美的詞句進(jìn)行收集和整理，并時(shí)常翻閱，加以運(yùn)用。我在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，專門開(kāi)設(shè)了閱讀課，將一些適合小學(xué)生閱讀的讀物分發(fā)給同學(xué)們，引導(dǎo)其對(duì)閱讀材料中生動(dòng)有趣的詞句進(jìn)行積累。某次閱讀課上，我拿出一篇小學(xué)生寫(xiě)作范文供大家閱讀積累，同學(xué)們積累了這樣的一段話：蘭州的夜是美麗的，遠(yuǎn)處，漫山遍野都是燈光，一眨一眨的星星，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)；近處，高樓林立，燈光閃耀，美麗的彩燈千姿百態(tài)，悠揚(yáng)的歌聲從街道兩旁傳出，鞭炮聲不時(shí)地從居民區(qū)傳出，煙火騰空而起，劃破了夜幕。在作者的筆下，蘭州的夜儼然成為了人間仙境，并利用了從遠(yuǎn)到近的寫(xiě)作手法，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，思路清晰。將這段話進(jìn)行詳細(xì)的解析并積累，有助于小學(xué)生學(xué)習(xí)這種寫(xiě)作手法，提高學(xué)生本身的寫(xiě)作技巧。除了優(yōu)美的范文段落之外，名著名言、俏皮話、成語(yǔ)故事等都可以用來(lái)積累。在作文中多運(yùn)用一些有特點(diǎn)的詞句，能夠使學(xué)生的作文變得更加有閱讀趣味。
三、合理引導(dǎo)，日記訓(xùn)練
為了加強(qiáng)小學(xué)生的寫(xiě)作能力，日常的寫(xiě)作訓(xùn)練是必不可少的。勤能補(bǔ)拙的道理相信大家都能夠理解，雖然小學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)薄弱，寫(xiě)作技巧不夠精湛，但是這些都只是暫時(shí)的情況。只要小學(xué)生肯下功夫，加上教師的合理引導(dǎo)，相信小學(xué)生的寫(xiě)作水平會(huì)有質(zhì)的飛躍。日記就是一種不錯(cuò)的訓(xùn)練寫(xiě)作的方式。
日記，是一種記錄日常生活事件的載體。對(duì)于寫(xiě)日記，許多小學(xué)生都有一種這樣的誤解：日記就是將自己一天發(fā)生的事情寫(xiě)下來(lái)。正是這種誤解，造成了日記中出現(xiàn)大部分流水賬的現(xiàn)象。為了提高小學(xué)生的寫(xiě)作水平，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的寫(xiě)作訓(xùn)練，教師可以對(duì)日記的主體作出引導(dǎo)和限制。我在布置小學(xué)生日記任務(wù)時(shí)，將日記的主題也一并設(shè)計(jì)了出來(lái)。如某次日記布置時(shí)，我問(wèn)同學(xué)們：大家喜歡吃家里的飯嗎？家里一般是爸爸做飯還是媽媽做飯呢？你最喜歡吃的是哪一道菜？經(jīng)過(guò)大家的思考和討論，心中已經(jīng)有了一定的答案。此時(shí)我要求學(xué)生就“家里的飯菜”這一話題寫(xiě)一篇日記。這樣一來(lái)，學(xué)生的日記主題就有了一定程度的限制，有效的避免了流水賬的出現(xiàn)。某位同學(xué)寫(xiě)了媽媽拿手的紅燒肉：我最喜歡吃媽媽做的紅燒牛肉，感覺(jué)這道菜在哪吃都沒(méi)媽媽做的好吃。媽媽在挑材料上就特別認(rèn)真，牛肉要特別新鮮，這道菜有一個(gè)秘訣——調(diào)味包，這種調(diào)味包是奶奶自制的，先把紗布剪成一小塊，跟手掌大小就足夠了，放一點(diǎn)胡椒，把它包好，系一個(gè)結(jié)，不要系太緊，到時(shí)不好打開(kāi)；也不要系太松，到時(shí)把胡椒都融到牛肉里面，就不好挑出來(lái)了。這篇日記簡(jiǎn)單有趣，重點(diǎn)突出，可以看出小學(xué)生在寫(xiě)作方面的努力和進(jìn)步。
小學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中會(huì)運(yùn)用到許多寫(xiě)作技巧，在教學(xué)過(guò)程中，重視對(duì)小學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作技巧的教學(xué)，能夠幫助小學(xué)生有效提高寫(xiě)作能力。
【參考文獻(xiàn)】
【1】陳娟.小學(xué)高年級(jí)作文教學(xué)中的問(wèn)題及解決策略研究【D】.南京師范大學(xué)，2014
【2】廖海藍(lán).小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策研究【D】.內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2013
【3】何鳳茵.小學(xué)作文起步階段寫(xiě)作教學(xué)策略研究【D】.華東師范大學(xué)，2007
【4】楊柳.小學(xué)作文教學(xué)存在的問(wèn)題及改革對(duì)策研究【D】.天津師范大學(xué)，2008
【5】趙東陽(yáng).小學(xué)作文教學(xué)低效原因及對(duì)策【D】.河北師范大學(xué)，2007