生本教育強(qiáng)調(diào)一切以學(xué)生文本，一切為了學(xué)生，是一種真正以學(xué)生為主體，以課堂為陣地，為學(xué)生的樂學(xué)、好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育。生本理念的課堂學(xué)習(xí)三步曲是：課前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備；上課時(shí)的小組討論、發(fā)言、聆聽、質(zhì)疑、探究；課后的追根究底。在語文教學(xué)中，我們該如何踐行生本理念呢？結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我粗淺地談幾點(diǎn)做法：
一、課前自學(xué)，為走進(jìn)生本課堂做好準(zhǔn)備
生本的方法論“先做后學(xué)”“先學(xué)后教”是由學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律決定的。以三年級為例，在語文教學(xué)預(yù)習(xí)的嘗試中，我針對剛升入三年級學(xué)生的實(shí)際情況，列出了一個(gè)比較具有操作性的預(yù)習(xí)方案。
1.標(biāo)：包括標(biāo)音、標(biāo)詞、標(biāo)自然段。
2.讀：要求把課文讀通順，不錯(cuò)字、添字、漏字；必須達(dá)到這個(gè)要求，讀的環(huán)節(jié)是最易偷懶，但也是最不應(yīng)該偷懶的。
3.查：包括查音、查詞、查與課文內(nèi)容和人物有關(guān)的資料。
4.思：思考課文的主要內(nèi)容、思考課文后面的練習(xí)。
二、小組互學(xué)，讓教學(xué)真正做到面向全體學(xué)生
在生本課堂教學(xué)中，小組是最基本的單位，學(xué)生的所有合作學(xué)習(xí)活動(dòng)都是通過小組開展的。所以我首先合理分組，有計(jì)劃地培訓(xùn)小組長，并制定了詳細(xì)的評價(jià)細(xì)則，根據(jù)細(xì)則給小組量化打分。每個(gè)小組都有自己的成長樹，每天根據(jù)得分兌換樹葉，五片樹葉兌換一朵小花，五朵小花兌換一個(gè)果實(shí)，每周前三名的小組可以享受一次無作業(yè)日，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一下就調(diào)動(dòng)起來了。
與此同時(shí)，我手把手地教組長如何指導(dǎo)小組內(nèi)進(jìn)行交流，并在匯報(bào)時(shí)邀請別的小組進(jìn)行評價(jià)和補(bǔ)充，下面是我設(shè)計(jì)的幾個(gè)片斷：
片段一：溫故互查組長本領(lǐng)高
在教學(xué)《天游峰的掃路人》一文時(shí)，小組復(fù)述基礎(chǔ)知識，在抽查時(shí)，小組長這樣說道：“我來問，你們來搶答，可以嗎？”組員的積極性一下被調(diào)動(dòng)起來了。同時(shí)，我這樣評價(jià)：你真是個(gè)高明的老師！既評價(jià)了這個(gè)小組長，又為其他小組長提供了榜樣。
片段二：小組交流匯報(bào)展示妙
在學(xué)習(xí)《山谷中的謎底》一文時(shí)，一個(gè)小組有這樣精彩的展示：
師：老師在巡視小組學(xué)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)有個(gè)小組長很有組織、引領(lǐng)能力，老師也自愧不如��！下面我們請他們組匯報(bào)！
小組生1：我們小組首先來匯報(bào)我們的讀書思考。我關(guān)注到的是這句話：“當(dāng)雪積到一定程度時(shí)，雪松那富有彈性的枝丫就開始向下彎曲，于是積雪便從樹枝上滑落�！� 這句話中我關(guān)注到了這三個(gè)詞：“一定程度”、“富有彈性”與“就開始”。我最欣賞的是“就開始”這一詞，突出了雪松的彎曲是一個(gè)非常緩慢的過程。
小組生2：我非常同意他的意見，但是通過第二個(gè)句段，我感受到了雪松更多的品質(zhì)。不知道大家是否注意到這段文字的第一個(gè)字“待”，它正好可以很好地表現(xiàn)出雪松以退為進(jìn)的人生態(tài)度。這種情況不就是“小不忍則亂大謀”的真正含義嗎？
小組生3：我很認(rèn)同她的觀點(diǎn)，但我最有感受的是這一句：就這樣，反復(fù)地積，反復(fù)地彎，反復(fù)地落，反復(fù)地彈……不論雪下得多大，雪松始終完好無損。從這段話中，我感受到雪松與風(fēng)雪抗?fàn)幍钠D辛，我也覺得我們在生活中要用疼痛時(shí)刻提醒自己，不能松懈，不能氣餒，不能放棄，憋著一股勁，為著目標(biāo)不懈努力。
小組總結(jié)：我們小組匯報(bào)完畢，哪個(gè)小組對我們的發(fā)言有補(bǔ)充有評價(jià)，請商量一分鐘。
有了學(xué)生充分地預(yù)習(xí)，再加上評價(jià)機(jī)制地有力保障，這樣的小組合作學(xué)習(xí)，優(yōu)等生和后進(jìn)生之間的差距逐步縮小，課堂上迸發(fā)了久違的精彩。也正如郭思樂教授說：“牛們喜愛草，向往草，爭先恐后地奔向草，這時(shí)候，鞭子的作用就大大減少了。類比到教育，就是我們讓學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)的天性發(fā)揮出來，讓他們以最大的自由奔向?qū)W習(xí)，享受學(xué)習(xí)�！�
課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，作為一名老師，只要我們心中要有學(xué)生，尊重學(xué)生的生命本能，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，以生為本，將學(xué)習(xí)和思考的權(quán)利還給學(xué)生，我們的語文課堂一定會(huì)充滿無限的精彩！