【摘要】對于小學作文的指導(dǎo)，老師們一定要給出自己的看法和想法，以及在看完小學生的作文后能夠做出準確的指導(dǎo)和講評。今日筆者就如何提高小學作文指導(dǎo)及講評效率的策略進行分析，希望能夠給從事小學教學的老師一些建議，從而更好的在指導(dǎo)小學生學作文的路上給他們點亮一盞教育的燈，提高我國 小學生的寫作質(zhì)量。
【關(guān)鍵詞】小學作文指導(dǎo) 講評效率 策略研究
一、小學作文指導(dǎo)中存在的問題
1.指導(dǎo)方式過于成人化
一個小學生的思想是及其簡單的，他們擁有的想象力，童趣等等都是成年人思想所沒有的，所以，一定不可以用成人的思想去解讀小學生的思想，但這也是一個最為嚴重、最難改變的一個問題。小學生學作文的主體應(yīng)該是小學生本身，老師只是起到一個輔導(dǎo)的作用，不能以思想去代替學生，小孩子的思想具有單純性和多樣性，這些都是成人思想不會有的，所以一定不可以用自己的思想去指導(dǎo)學生。
2.教學方式難以多樣化
中國的教育方式在多年來都是為他人所批判的，因為它只是一味的要求學生取得高分成績，卻難以培養(yǎng)到每個學生的對生活中事情的觀察和興趣，小學生的作文指導(dǎo)自然也不會例外。在小學生寫作文的過程中，老師不可能做到對每個學生進行一對一的指導(dǎo)，小學生那些奇奇妙妙的想法大部分都會被老師否決掉，因為老師們要的只是能夠得高分的作文，而不是學生們的奇思妙想，這就容易造成老師們?yōu)榱四玫酶叻郑辉偃ザ鄻踊慕虒?dǎo)孩子們，而是簡單的單一教學。
3.老師給學生展示的東西太缺乏
我國的教育從幼兒園開始就是單純的要求學習，那么小學教育自然也不例外，老師也不會為學生準備任何的小活動，這就導(dǎo)致學生平時的所見所聞太少，本就不能很好的運用生活中的一切，如此不斷的累計，沒有任何的所見所聞，自然更不會寫出好的作文來。
二、如何提高小學作文指導(dǎo)
1.強調(diào)學生的主體性
在寫作的過程中，學生才是整個寫作過程的主體，老師只是起到一個輔導(dǎo)作用，他們并不能去代替學生寫作。學生的思想畢竟是天真幼稚的，他們構(gòu)想的世界是與成人完全不同的，所以在寫作的過程中一定要激發(fā)學生對寫作的興趣和主動性，眾所周知，興趣是最大的老師，沒有興趣，再優(yōu)秀的小學生也寫不出好的作文。
2.作文指導(dǎo)要與生活相結(jié)合
一個小學生在生活中所要經(jīng)歷的一定不會比成人差，他們也有自己的思維方式，雖然不算成熟，但是他們也會對一件事有著自己的看法，這些看法在不斷積累以后都會不斷的運用到寫作之中。作業(yè)的題目也是從生活中來的，所以實踐是相當重要的，老師們要更多的將自己的指導(dǎo)與小學生生活中的所見所聞相結(jié)合，讓二者很好的結(jié)合在一起，一個人所要生活的環(huán)境，都是有很多知識可以去學習的，但是如果一個小學生的寫作離開了這些基礎(chǔ)，自然不會寫出好的文章。
3.鼓勵學生個性又全面的發(fā)展
小學生畢竟還是孩子，他們的思想也許很多時候都是與老師很不相同的，但是老師一定不可以去扼殺這種特性，而是要鼓勵發(fā)展。學生的個性發(fā)展了，他們的思想才能更加廣闊，只有無限擴大自己的想象力，才能在寫作中充分發(fā)揮想象力，寫出一篇有活力的作文。還有就是，學生的綜合能力有時候能決定很多事情，所以一定要把學生的綜合素質(zhì)提上去了，才能寫出好文章。
三、如何提高小學作文的講評效率
1.順著孩子的寫作想象下去
許多小學生寫出的作文都是五花八門的，因為他們的想象力不同，自然寫出的東西就不同，如果老師看到了一些奇奇怪怪的作文，也許它不是你想象的不可理喻，而是小學生構(gòu)建的一個屬于童真的小世界，那是及其珍貴的，這種小世界也許只是存在于孩子的思想里，成人的大部分都是沒有的，所以老師在看到一篇“不可理喻”的作文之后，一定不可以很快的做出否定，而是要盡可能的去想象，想象那個屬于大家共同童年的世界。
2.講評既要個性也要綜合性
每個小學老師班里都可能會有很多的學生，這就要求老師在評判作文的時候更加認真，更加仔細，既要能夠找出其中的個別性，又要能夠找出其中的普遍性和綜合性，從而更好的去指導(dǎo)小學生下一次作文該怎么寫。還是，老師一定要能夠準確把握誰的思想具有奇思妙想性，而且要大力培養(yǎng)，因為這樣的思想是及其難得的，小學生我就應(yīng)該從小培養(yǎng)這種想象的能力，這樣才能以后得寫作打基礎(chǔ)。
3.講評質(zhì)量和效率都要抓
很多老師為了完成自己的任務(wù)，在作文的講評中為了追求效率而不管質(zhì)量，這樣是絕對不可以的，因為如果小學生的作文只是追求效率而不要質(zhì)量，那是絕對不行的，所以老師在作文講評中，一定要注重效率和質(zhì)量的結(jié)合，促進兩方共同發(fā)展，從真正意義上提高學生的寫作能力，從而更好的促進小學生的基礎(chǔ)寫作。
總之，就一定要以以上正確的指導(dǎo)方式去指導(dǎo)小學作文，不可過于死板僵化，小學生的思想世界是非常豐富的，對這種作文指導(dǎo)一定要重視，一定要從小學抓起，從小學打好基礎(chǔ)，這樣小學生的寫作能力才能真正的提高，以上的一些建議，希望能夠?qū)μ岣咧笇?dǎo)小學作文指導(dǎo)及其講評效率起到一些有用的幫助。
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