摘 要：作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分。然而，許多小學(xué)生卻“望文生怯”，不知從何下手。因此，解決小學(xué)生的寫(xiě)作困難，提高小學(xué)生的寫(xiě)作能力，是亟待解決的教學(xué)問(wèn)題。結(jié)合自己30年的從教經(jīng)驗(yàn)，筆者將從以下五個(gè)方面對(duì)小學(xué)作文教學(xué)提出意見(jiàn)和建議：觀察生活，筆下求實(shí)；積累知識(shí)，豐富素材；以說(shuō)促寫(xiě)，觸發(fā)思緒；開(kāi)拓思路，大膽創(chuàng)新；評(píng)價(jià)激趣，注重鼓勵(lì)。
關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；語(yǔ)文；作文教學(xué)
作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，更是學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)�！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出“學(xué)生留心觀察周圍事物，對(duì)寫(xiě)作有興趣，樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。”同時(shí)，還指出“小學(xué)習(xí)作教學(xué)要抓好三件事，即抓好指導(dǎo)觀察，抓好指導(dǎo)閱讀，抓好指導(dǎo)構(gòu)思�！币虼耍W(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該從觀察生活、閱讀積累、激發(fā)興趣、精巧構(gòu)思、積極評(píng)價(jià)這五個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。
一、培養(yǎng)觀察能力，下筆求實(shí)求真
世界著名畫(huà)家達(dá)·芬奇，他的繪畫(huà)生涯始自觀察一個(gè)雞蛋。而作為事物的另一種呈現(xiàn)方式——作文，也決不能缺少仔細(xì)的觀察。正所謂“練筆先練眼”，只有通過(guò)認(rèn)真仔細(xì)、科學(xué)合理的觀察之后，方能做到下筆言之有物，感情真摯自然。
小學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)事物極其敏感，因此，教師要善于利用多種教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生走近生活，觀察生活。觀察的時(shí)候要抓住事物的主要特征，善于對(duì)比，長(zhǎng)于聯(lián)想。比較是細(xì)致觀察的一種重要方法，可以把相似的兩物放在一起比較，也可以把一個(gè)事物放在不同的時(shí)間、地點(diǎn)去比較，通過(guò)比較，能夠更加清晰地了解到事物的特征、發(fā)展與變化，也為作文的構(gòu)思梳理了清晰的線條。其次，小學(xué)生的想象力極其豐富，在觀察的過(guò)程中，不妨啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行大膽的聯(lián)想和想象，由事物的一方面聯(lián)想其他的方方面面，豐富的想象能為習(xí)作增添絢麗的光彩。
二、增加知識(shí)儲(chǔ)備，豐富寫(xiě)作素材
俗話說(shuō)“讀破萬(wàn)卷書(shū)，下筆如有神”。梁?jiǎn)⒊壬f(shuō)：“閱讀是寫(xiě)作的前提和基礎(chǔ)，要指導(dǎo)學(xué)生作文，首先應(yīng)教會(huì)其如何讀書(shū)。”大量的閱讀和積累，能夠?yàn)閷W(xué)生的寫(xiě)作提供豐富的素材和值得借鑒的寫(xiě)作技巧。因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大量地閱讀課內(nèi)外書(shū)籍。重視文本是《新課程語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)》的要求。課本中的選文，都是經(jīng)過(guò)專家學(xué)者精心挑選的，適合小學(xué)生的閱讀文本。因此，仔細(xì)品味課文，分析文章的構(gòu)思，摘錄優(yōu)美的語(yǔ)句，都能夠加深小學(xué)生的語(yǔ)文基本功。
由于課本中的文章有限，因此，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生廣泛地閱讀課外讀物、經(jīng)典名著。中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深，在歷史的長(zhǎng)河里，留下了許多璀璨的文學(xué)寶藏，這些經(jīng)典名著或清秀雋永，或汪洋恣肆，或深邃偉大，無(wú)一不給讀者帶來(lái)深深地震撼與啟迪。因此，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生閱讀適合他們的優(yōu)秀書(shū)籍，并鼓勵(lì)學(xué)生做好讀書(shū)筆記，長(zhǎng)此以往，學(xué)生才能做到言之有物、言之有理，方能游刃有余、得心應(yīng)手。
三、講演促進(jìn)寫(xiě)作，輕松觸發(fā)思緒
作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作者，筆者發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生面臨這樣一種窘境：說(shuō)起來(lái)，滔滔不絕；寫(xiě)起來(lái)，無(wú)從下手。其實(shí)，導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因是，“說(shuō)”在社會(huì)生活中實(shí)踐得很多，而“寫(xiě)”卻實(shí)踐地較少，缺少實(shí)踐，自然不能流暢，更不用說(shuō)熟能生巧了。因此，筆者認(rèn)為，可以將學(xué)生的“說(shuō)”和“寫(xiě)”有效地結(jié)合起來(lái)，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)這兩種能力。
在具體的教學(xué)實(shí)踐中，可以在寫(xiě)作課中，先引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的想要表達(dá)的內(nèi)容，然后再根據(jù)說(shuō)的內(nèi)容，修改刪減，擬定提綱，然后擴(kuò)充血肉，組織語(yǔ)言，完成習(xí)作。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，不但鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)能力，而且給學(xué)生創(chuàng)造了思考結(jié)構(gòu)、理清脈絡(luò)的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練也有益處。
四、開(kāi)拓寫(xiě)作思路，大膽推陳出新
古往今來(lái)，經(jīng)過(guò)歷史的篩選所保留下來(lái)的優(yōu)秀杰作，其最可取之處就在于那些有獨(dú)創(chuàng)、有新意的地方了，或是構(gòu)思之精巧，或是觀點(diǎn)之新穎，亦或是詞句之脫俗，無(wú)一不令人耳目一新、拍手叫絕�！按猴L(fēng)又綠江南岸”一句中的“綠”字，即為煉詞煉句之新，一個(gè)“綠”字極為傳神，若是換作“吹”、“染”等字，全詩(shī)的味道，便大打折扣了。
優(yōu)秀的作文與創(chuàng)新是密不可分的�！疤炜罩袙熘惠喢髟隆北闶菍こＶ鳎羰歉淖鳌疤炜毡辉铝翣C了一個(gè)洞”，這形象與童趣便躍然紙上。“桌子上堆滿了許許多多的書(shū)本”乃是老生常談，而“書(shū)海中飄著一張桌子”這一句卻令人拍案驚奇了。所以，教師應(yīng)該從觀察、立意、構(gòu)思、題材、表達(dá)等諸方面，啟發(fā)并保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新思維，避免人云亦云、亦步亦趨，也才能做到推陳出新、別出心裁。
五、評(píng)價(jià)激發(fā)興趣，鼓勵(lì)贏得熱情
教師的評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生非常重要。恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，能夠保護(hù)學(xué)生的自尊心，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，從而使學(xué)生敢于作文，樂(lè)于作文。評(píng)價(jià)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同水平給予不同的要求和點(diǎn)評(píng)，但是，評(píng)價(jià)的總原則是鼓勵(lì)。評(píng)價(jià)不僅僅是對(duì)一篇已經(jīng)完成的習(xí)作的點(diǎn)評(píng)，更是對(duì)學(xué)生未來(lái)的可能性的挖掘。
在批改作文時(shí)時(shí)，我們要用商量的口吻，讓學(xué)生易于接受，對(duì)作文中存在的問(wèn)題要點(diǎn)評(píng)得中肯，當(dāng)看到學(xué)生作文的精彩之處，教師可作著重號(hào)給予鼓勵(lì)。此外，還可以將學(xué)生的優(yōu)秀作文收集整理，或展示在班級(jí)“作文園地”上，或印刷成班級(jí)《優(yōu)秀作文選》，或鼓勵(lì)學(xué)生投稿，都能極大地增強(qiáng)學(xué)生的信心，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。
參考文獻(xiàn)：
[1]中華人民共和國(guó)教育部.義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：人民教育出版社，2011.
[2]黃婷.如何培養(yǎng)小學(xué)生的寫(xiě)作興趣[J].廣西：廣西師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2009.
[3]馮雪珍.淺議小學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)[J].廣西：廣西師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2009.