摘要：隨著我國(guó)教學(xué)改革的深入發(fā)展，微課等新生事物得以應(yīng)用到課堂教學(xué)中，微課的應(yīng)用對(duì)于激發(fā)學(xué)生的思維能力、發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位有著重要作用。微課在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，能夠進(jìn)一步突出教學(xué)主題，豐富教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還能增強(qiáng)教師與學(xué)生的互動(dòng)性，有效提升教學(xué)質(zhì)量。但是，由于我國(guó)微課的應(yīng)用時(shí)間還不長(zhǎng)，不管是技術(shù)方面還是內(nèi)容方面都有待提高。本文通過(guò)對(duì)微課的概述，分析了微課資源的特點(diǎn)及其開(kāi)發(fā)運(yùn)用，重點(diǎn)研究了微課在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，并對(duì)如何增強(qiáng)微課在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用效果進(jìn)行了深入的探討，希望為推動(dòng)我國(guó)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的發(fā)展提供一定借鑒。
關(guān)鍵詞：微課；小學(xué)美術(shù)；課堂教學(xué)；應(yīng)用
近年來(lái)，隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已被應(yīng)用到各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域，在教育方面更是得到了廣泛的應(yīng)用，并取得了顯著的效果，對(duì)改善教學(xué)質(zhì)量起到了重要的作用。微課的應(yīng)用，能夠進(jìn)一步豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，將教學(xué)形式多樣化，通過(guò)視覺(jué)的引導(dǎo)為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供幫助。而小學(xué)生正處在人生的成長(zhǎng)階段，在課堂上很難長(zhǎng)時(shí)間的精神高度集中，這就要求教師要不斷的提高課堂教學(xué)的新意，以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，本文就微課在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用展開(kāi)研究，以期全面提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。
1微課概述
“微課”，是指依據(jù)新的教學(xué)實(shí)踐要求，以視頻為主要形式，記錄教師在教學(xué)過(guò)程中基于某個(gè)知識(shí)點(diǎn)（重點(diǎn)或難點(diǎn)）而開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程。微課有著容量小、針對(duì)性強(qiáng)、示范性突出等特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中有效運(yùn)用微課資源對(duì)于改善小學(xué)美術(shù)的教學(xué)質(zhì)量，有著極高的應(yīng)用價(jià)值。微課的應(yīng)用能夠起到積少成多的效果，通過(guò)不斷的知識(shí)積累，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的思維能力、發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，其所具有的直觀性特點(diǎn)讓許多教師對(duì)微課的應(yīng)用效果存在質(zhì)疑，會(huì)片面的認(rèn)為用微課不如直接當(dāng)堂演示。但是，通過(guò)在教學(xué)實(shí)踐中微課的運(yùn)用，可以認(rèn)識(shí)到微課對(duì)于小學(xué)美術(shù)教學(xué)是難以替代的。
首先，可以及時(shí)地予以反饋，有著很強(qiáng)的互動(dòng)性。在“微課”教學(xué)中，學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)就能夠完成學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)多媒體技術(shù)的靈活運(yùn)用，可以使學(xué)生與知識(shí)點(diǎn)實(shí)現(xiàn)良好的互動(dòng)，也可以使教師與學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)積極的互動(dòng)，及時(shí)的對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反饋，互相促進(jìn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)共同的提高。其次，形式上具有多樣性，內(nèi)容豐富�！拔⒄n”能夠利用PPT、動(dòng)畫(huà)以及視頻等多種形式開(kāi)展教學(xué)，有效的提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣，符合新課程改革的要求，可以使學(xué)生在觀賞“微課”的過(guò)程中，潛移默化地就學(xué)到了教學(xué)知識(shí)。再次，內(nèi)容更加明確，指向性較強(qiáng)�！拔⒄n”的應(yīng)用，能夠?qū)φn堂上的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)一步強(qiáng)化，尤其是對(duì)學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)能夠以更加明確的形式，展現(xiàn)在學(xué)生面前，而且有著很強(qiáng)的指向性，“微課”的制作，主要就是要基于需要加強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)。最后，內(nèi)容精煉，可以有效的提高教學(xué)效率�！拔⒄n”深刻的改變了以往教學(xué)過(guò)于“冗長(zhǎng)”的情況，需要在極短的時(shí)間內(nèi)掌握知識(shí)點(diǎn)，將時(shí)間節(jié)約下來(lái)用于重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)與鞏固，從而在一定程度上提升了教學(xué)效率，改善了教學(xué)質(zhì)量。
2微課的開(kāi)發(fā)運(yùn)用
2.1微課要有針對(duì)性
在教學(xué)過(guò)程中，微課的內(nèi)容更多的呈現(xiàn)為碎片化，既可以是教材內(nèi)容的進(jìn)一步解讀、重點(diǎn)題型的進(jìn)一步精講，也可以是學(xué)習(xí)方法的傳授、教學(xué)技能的展示。微課可以作為小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充，不但適用于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代知識(shí)內(nèi)容的傳播，也適用于學(xué)生更為個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。微課在教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用，可以出現(xiàn)在任何一個(gè)環(huán)節(jié)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的應(yīng)用能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在小組探究環(huán)節(jié)中的應(yīng)用能夠積極引導(dǎo)學(xué)生探尋答案，在教師示范環(huán)節(jié)中的應(yīng)用能夠?qū)⒔處煹氖痉都右郧宄恼故�，而在作品展評(píng)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用能夠輔助學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。不管運(yùn)用于哪個(gè)環(huán)節(jié)，微課都要有針對(duì)性，要成為課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充，如日常生活中的場(chǎng)景、某些作品制作過(guò)程的演示等，以微課形式呈現(xiàn)會(huì)起到更加理想的效果。
2.2微課要有整合性
整合性是指可以將各種可用的教學(xué)資源添加到微課中加以呈現(xiàn)。美術(shù)教學(xué)中的微課，不只是錄制教師的知識(shí)講授過(guò)程，還可以錄制日常生活中一些有趣的場(chǎng)景，通過(guò)剪輯生成資源，或者錄制外出寫(xiě)生的過(guò)程。在當(dāng)前的信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)上存在著許多有益的影視資源，完全可以下載下來(lái)，通過(guò)加工制作為可用的微課資源。
2.3微課要有時(shí)效性
美術(shù)課中，教師講授的時(shí)間不要過(guò)長(zhǎng)，最好是控制在十分鐘以內(nèi)，否則就會(huì)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作時(shí)間造成一定程度的浪費(fèi)�，F(xiàn)在，無(wú)論是工作還是學(xué)習(xí)都追求的是快節(jié)奏，比如常用的微博，就要求盡可能的精煉。學(xué)生多，問(wèn)題多，微課的時(shí)間一旦過(guò)長(zhǎng)，學(xué)生就沒(méi)有足夠的時(shí)間看完；實(shí)際上，五分鐘的時(shí)間足夠講清楚一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，否則要么是講得太寬泛，要么是講得太繁瑣。在教學(xué)中，應(yīng)注意側(cè)重一個(gè)知識(shí)點(diǎn)來(lái)講，使得學(xué)生能夠在較短的時(shí)間內(nèi)通過(guò)微課進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2.4微課的質(zhì)量要得到保障
微課的制作是比較簡(jiǎn)單的，不是非要用專業(yè)性設(shè)備，使用手機(jī)、平板等智能移動(dòng)設(shè)備就可以完成，當(dāng)然，微課的質(zhì)量要得到充分的保障。這就涉及到視頻的剪輯，常常用到的軟件工具有Camtasia Studio、Premiere、ED等。使用Premiere能夠在時(shí)間軸上靈活的刪掉不必要的內(nèi)容，剩下的內(nèi)容則依據(jù)學(xué)習(xí)的需要，進(jìn)行適當(dāng)?shù)膲嚎s，接著再加以配音，增添文字解釋，最后再轉(zhuǎn)換為適用的視頻格式，讓學(xué)生欣賞到內(nèi)容清晰的高質(zhì)量微課。
2.5微課的類型要多種多樣
許多美術(shù)教師對(duì)微課的制作還不夠熟練，對(duì)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)、設(shè)計(jì)流程不夠熟悉，再加上微課的編輯、上傳等，不僅要用到眾多的軟硬件工具，還要多人合作，才能順利的制作完成。與傳統(tǒng)上的課堂授課相比，微課看上去很簡(jiǎn)單，但實(shí)際上從設(shè)計(jì)到制作的各個(gè)環(huán)節(jié)都需要注意，尤其是微課的類型更要多種多樣。隨著教學(xué)改革的深入以及教育理論的發(fā)展，微課的類型應(yīng)該趨于豐富，而且應(yīng)該是越來(lái)越開(kāi)放的，適用于多種課型的。美術(shù)的創(chuàng)作本身就是追求自由的，小學(xué)美術(shù)的教學(xué)開(kāi)展更應(yīng)具有開(kāi)放性，因此，多種類型微課的運(yùn)用能夠更加有利于引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的思維。
3微課在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用
3.1加深學(xué)生理解
小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，許多知識(shí)點(diǎn)是學(xué)生在日常生活中很少接觸到的，這就增加了學(xué)生理解的困難，但通過(guò)微課的應(yīng)用能夠有效的解決該問(wèn)題。比如，在學(xué)習(xí)《恐龍世界》這一內(nèi)容時(shí)，如果學(xué)生對(duì)于恐龍缺乏了解，很難想象到其種類、特征等方面的不同，那么對(duì)于該內(nèi)容的學(xué)習(xí)將產(chǎn)生很大的困難。教師如果想要通過(guò)課堂上的講解來(lái)闡述清楚將是非常困難的，不僅會(huì)浪費(fèi)較多的時(shí)間，而且效果也不一定理想。而通過(guò)微課的應(yīng)用，則可以較為容易的解決這一問(wèn)題，在網(wǎng)絡(luò)上能夠找到許多有關(guān)恐龍的視頻資料，將其挑選出來(lái)并加以剪輯制作，能夠使學(xué)生更加直觀地掌握相關(guān)知識(shí)，加深理解，同時(shí)該種方式能夠有效的激活課堂教學(xué)，對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量有著極為重要的意義。
此外，教師在美術(shù)教學(xué)時(shí)常常要向?qū)W生展示一些繪畫(huà)的技巧，通過(guò)微課的應(yīng)用能夠更加清晰的加以展示，更加方便學(xué)生的理解，如學(xué)習(xí)《學(xué)畫(huà)抽象畫(huà)》這一內(nèi)容時(shí)，要求將顏料滴、流、甩在一張畫(huà)紙上，畫(huà)紙需要平鋪，如果直接進(jìn)行演示，那么只有很少的學(xué)生能夠看清楚。而運(yùn)用一個(gè)短暫的微課就能夠?qū)㈩伾恼{(diào)制、滴流的方法展示的清清楚楚。
3.2加強(qiáng)與生活實(shí)踐的結(jié)合
微課的應(yīng)用，可以豐富教學(xué)情境，擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)繪畫(huà)的興趣，創(chuàng)作靈感迸發(fā)，打破過(guò)于封閉的教學(xué)環(huán)境，將生活實(shí)踐、課外場(chǎng)景引入到課堂中來(lái)，為學(xué)生創(chuàng)造多姿多彩的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生融入其中加以感受。比如，在學(xué)習(xí)《泰山石刻》這一內(nèi)容時(shí)，有碑碣石刻、畫(huà)像石刻等，該課程的學(xué)習(xí)重點(diǎn)在于通過(guò)對(duì)各種石刻的欣賞，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)漢字的認(rèn)識(shí)，教師可以利用 Premiere對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行剪輯，再加上解說(shuō)配音，將不同時(shí)空的內(nèi)容融合到一起，使學(xué)生有了身臨其境的感受，通過(guò)觀察對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)進(jìn)行印證。
3.3有效引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
微課，一般具有廣泛性、普遍性的特點(diǎn)，其不但能夠利用電腦進(jìn)行播放，還能夠利用智能手機(jī)、平板等移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行播放，方便快捷，所以說(shuō)，微課已成為實(shí)現(xiàn)課堂開(kāi)放性教學(xué)的重要途徑，小學(xué)美術(shù)更應(yīng)借此發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，讓小學(xué)生可以利用微課的輔助完成一些美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不管是課上還是課下都可以完成教師分配的任務(wù)。教師則需要用心制作高質(zhì)量的微課，將其放在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，供學(xué)生下載使用。比如，在學(xué)習(xí)《用彩墨畫(huà)鳥(niǎo)》這一內(nèi)容時(shí)，對(duì)于該知識(shí)的學(xué)習(xí)是比較困難的，要想在短短的課堂時(shí)間上讓學(xué)生理解掌握也是不現(xiàn)實(shí)的，這就需要學(xué)生在課外再加以練習(xí)，因此，在該內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中教師可以將各類技法的演示做成微課，如此一來(lái)，學(xué)生就能夠隨時(shí)隨地的進(jìn)行學(xué)習(xí)，或者是家長(zhǎng)在觀看后也可以根據(jù)微課中的演示對(duì)孩子進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生同樣能在多次練習(xí)后做到熟練掌握。
4增強(qiáng)微課在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用效果的相關(guān)措施
4.1明確微課的教學(xué)主題
要想增強(qiáng)微課在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用效果，首先要明確微課的教學(xué)主題。在微課教學(xué)每節(jié)課講一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，以推動(dòng)學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)點(diǎn)的全面掌握，使他們能夠更好地理解有關(guān)美術(shù)知識(shí)。比如，在色彩搭配的學(xué)習(xí)過(guò)程中，小學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)缺乏理性，多數(shù)僅憑主觀上的感觸，微課制作則可以從該方面內(nèi)容出發(fā)，以色彩搭配為主題開(kāi)展教學(xué)，同時(shí)結(jié)合小學(xué)美術(shù)的教學(xué)要求以及學(xué)生的實(shí)際需要，逐步深入，通過(guò)對(duì)色彩搭配的直觀展示，激發(fā)學(xué)生思維，還可以通過(guò)學(xué)生的小組配合，教師點(diǎn)評(píng)的方式增強(qiáng)師生的互動(dòng)性，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。以色彩搭配為主題進(jìn)行微課制作，要著重突出色彩的實(shí)用性以及靈活性，并充分利用廣泛的網(wǎng)絡(luò)資源，收集整理與色彩搭配有關(guān)的視頻、圖像資料，以幫助學(xué)生對(duì)這方面內(nèi)容的理解，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)色彩的感知力。
4.2完善微課的教學(xué)設(shè)計(jì)
微課主要是利用多媒體技術(shù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，要求在較短的時(shí)間內(nèi)講述更多的知識(shí)和信息，這就要求進(jìn)一步完善微課的教學(xué)設(shè)計(jì)，做到條理清晰，層次分明。比如，在學(xué)習(xí)小學(xué)素描有關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，包括用筆、光影、筆形等各種內(nèi)容，教師可以盡量的收集包括圖像、視頻在內(nèi)的多種形式的資料，將與素描有關(guān)的知識(shí)逐次滲透，使學(xué)生能夠盡快的掌握正確的用筆方法、認(rèn)識(shí)到不同光影下的景象呈現(xiàn)、不同筆形下的表現(xiàn)效果等，使學(xué)生能夠深入的了解素描知識(shí)，同時(shí)也要避免短時(shí)間內(nèi)信息量的過(guò)多、過(guò)亂，給學(xué)生造成太大的壓力，使其出現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)的抵觸心理。
4.3關(guān)注學(xué)生的差異化
隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，為微課教學(xué)的開(kāi)展創(chuàng)造了條件，教師能夠利用各種信息技術(shù)手段制作高質(zhì)量的微課，學(xué)生則能夠充分利用微課教學(xué)有效的提高自己的學(xué)習(xí)效率。由于受到年齡以及知識(shí)結(jié)構(gòu)的限制，小學(xué)生對(duì)美術(shù)的理解還不是多么深入，相關(guān)知識(shí)體系遠(yuǎn)未形成，對(duì)美術(shù)知識(shí)的認(rèn)識(shí)更多的是停留在直觀的感受上，比如，小學(xué)生對(duì)版畫(huà)的制作就比較難以理解，教師可以通過(guò)微課加深學(xué)生對(duì)該方面內(nèi)容的理解。當(dāng)然，微課的制作一定要結(jié)合學(xué)生的興趣所在，將學(xué)生的興趣以及對(duì)知識(shí)的要求結(jié)合起來(lái)，可以將教師的示范步驟制作成視頻，再加上學(xué)生提出的問(wèn)題、討論的話題等，如版畫(huà)最關(guān)鍵的一個(gè)步驟是什么？版畫(huà)具有哪些特點(diǎn)？你為什么想要學(xué)習(xí)版畫(huà)等，以此激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。
5結(jié)語(yǔ)
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，微課等教學(xué)形式開(kāi)始進(jìn)入課堂教學(xué)中，且對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高起到了重要的推動(dòng)作用。微課的應(yīng)用，使教學(xué)過(guò)程更具形象化、趣味性，進(jìn)而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有了更多身臨其境的感受，思維通道更加廣闊，對(duì)信息、知識(shí)的接受更加容易，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的思維能力、發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位起到了顯著的作用�？梢哉f(shuō)，微課在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，能夠進(jìn)一步豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教師與學(xué)生的互動(dòng)。本文對(duì)微課在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究，分析了微課資源的特點(diǎn)，重點(diǎn)研究了微課在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，并對(duì)如何增強(qiáng)微課在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用效果進(jìn)行了探討，以期全面提升小學(xué)美術(shù)的教學(xué)效率。總的來(lái)說(shuō)，微課作為一種更為直觀的教學(xué)形式，吸引了學(xué)生更多的注意力，能夠幫助學(xué)生積極的認(rèn)知和實(shí)踐。而教師則要充分利用微課開(kāi)展教學(xué)，進(jìn)而全面提升小學(xué)美術(shù)的教學(xué)質(zhì)量。
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