摘要：翻轉(zhuǎn)課堂是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的重要成果，它對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力有著十分重要的作用。本文對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中的課前自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和課上活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)進(jìn)行了探究，希望能對(duì)中學(xué)語(yǔ)文翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式地發(fā)展起到一定的推動(dòng)作用。
關(guān)鍵詞：中學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)模式；翻轉(zhuǎn)課堂
翻轉(zhuǎn)課堂是指將課上講授知識(shí)、課下完成作業(yè)的傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行翻轉(zhuǎn)，學(xué)生在課前就要完成觀看教學(xué)視頻、翻閱拓展資料、參與在線討論等教學(xué)環(huán)節(jié)，而課堂上老師的主要任務(wù)是解決學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)遇到的問(wèn)題，幫助學(xué)生對(duì)教材知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行更深層次的理解�？梢�(jiàn)，翻轉(zhuǎn)課堂的重點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)在課前以及課上。
一、課前自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)
1.制作教學(xué)視頻
教學(xué)視頻是學(xué)生進(jìn)行課前自主學(xué)習(xí)的重要指導(dǎo)，因此語(yǔ)文老師在錄制教學(xué)視頻時(shí)要重點(diǎn)注意以下兩方面內(nèi)容：一是幫助學(xué)生掌握教材中重點(diǎn)字、詞的含義和用法，并對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行深入地分析和理解。我國(guó)語(yǔ)文教材在內(nèi)容編排方面非常注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，力求通過(guò)學(xué)生對(duì)經(jīng)典范文的學(xué)習(xí)使學(xué)生可以進(jìn)一步了解語(yǔ)言邏輯以及語(yǔ)言習(xí)慣，提高自身的文字理解能力，并且能夠?qū)ζ溥M(jìn)行靈活運(yùn)用，進(jìn)而提高寫(xiě)作水平。另一方面是教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式基本是靠老師口述，教學(xué)方式比較單一、枯燥，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而教學(xué)視頻不僅可以錄制老師對(duì)重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容的講解，同時(shí)還可以增加一些既能夠吸引學(xué)生注意力又可以對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行生動(dòng)展示的圖文、動(dòng)畫(huà)、語(yǔ)音以及歌曲等，這樣一來(lái)教學(xué)內(nèi)容就會(huì)變得更加豐富、形象，有利于學(xué)生加深對(duì)重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容的印象。
2.完成進(jìn)階作業(yè)
觀看完教學(xué)視頻后，學(xué)生需要通過(guò)完成進(jìn)階作業(yè)來(lái)了解一下自己對(duì)教材知識(shí)的掌握情況。在完成進(jìn)階作業(yè)的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)根據(jù)自己所學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，有效驗(yàn)證自己對(duì)知識(shí)的理解程度。如果遇到自己解決不了的問(wèn)題，可以借助聊天室、留言板、交流平臺(tái)等交流工具和同學(xué)一起探討。這樣學(xué)生可以憑借自己的能力在課前就將一些簡(jiǎn)單問(wèn)題進(jìn)行解決和處理，課上便可以將主要精力放在重難點(diǎn)問(wèn)題上。由此可見(jiàn)，這種學(xué)習(xí)方法既提高了課堂效率，又提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
二、課上活動(dòng)設(shè)計(jì)
翻轉(zhuǎn)課堂活動(dòng)主要包括以下六個(gè)階段：（1）提出問(wèn)題，在課堂上問(wèn)題的提出一般有兩種方式，一是由學(xué)生提出，二是由老師提出。學(xué)生根據(jù)課前自主學(xué)習(xí)情況將沒(méi)有掌握和理解的知識(shí)在課上提出，請(qǐng)老師幫助解決。老師也要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)要求，向?qū)W生提出具有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行更加深入地分析和探究。（2）創(chuàng)設(shè)情境，初中語(yǔ)文知識(shí)有時(shí)是比較深?yuàn)W難懂的，單是憑借教師繪聲繪色地講述是很難使學(xué)生明白文章的深意。有時(shí)如果可以結(jié)合一定的時(shí)代背景以及作者的經(jīng)歷，那么將十分有利于加深學(xué)生對(duì)文章內(nèi)涵的理解。所以，課上老師也可以播放一些有關(guān)作者經(jīng)歷或背景文化的相關(guān)視頻短片，這樣在吸引學(xué)生課堂注意力的同時(shí)也能加深學(xué)生對(duì)文章段落的理解。（3）獨(dú)立思考，翻轉(zhuǎn)課堂強(qiáng)調(diào)要將課堂的主體變成學(xué)生，老師主要是發(fā)揮引導(dǎo)作用。所以在課上，老師要盡可能的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立探索，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，鼓勵(lì)他們憑借自己的能力來(lái)解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。（4）團(tuán)結(jié)合作，在中學(xué)語(yǔ)文的翻轉(zhuǎn)課堂上，老師不僅重視學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也注重合作意識(shí)的培養(yǎng)。對(duì)于評(píng)書(shū)籍、議時(shí)事、施訪問(wèn)、品文章、評(píng)新聞、講故事等口語(yǔ)交際訓(xùn)練，老師可以組織學(xué)生通過(guò)協(xié)作學(xué)習(xí)的形式來(lái)開(kāi)展，大家各抒己見(jiàn)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。（5）匯報(bào)成果，經(jīng)過(guò)了獨(dú)立思考以及協(xié)作學(xué)習(xí)，學(xué)生們的知識(shí)水平基本上都可以達(dá)到教學(xué)要求，這時(shí)我們可以組織一次成果匯報(bào)，讓學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的形式將自己的所學(xué)、所感表達(dá)出來(lái)。大家可以通過(guò)畫(huà)知識(shí)樹(shù)、口頭匯報(bào)、制作幻燈片等形式對(duì)學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)心得進(jìn)行交流。（6）反饋評(píng)價(jià)，中學(xué)語(yǔ)文的翻轉(zhuǎn)課堂不僅重視學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)，而且也重視學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)。在最后這一階段，老師要將對(duì)小組的評(píng)價(jià)和對(duì)個(gè)人的評(píng)價(jià)、定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)、他人評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式進(jìn)行結(jié)合，通過(guò)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行歸納和總結(jié)，完善知識(shí)體系，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。同時(shí)，通過(guò)分析學(xué)生的活動(dòng)記錄和學(xué)習(xí)成果，老師可以幫助學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自身在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題并提出合理性建議，使學(xué)生能夠掌握正確的學(xué)習(xí)方法，有效提升自身綜合素質(zhì)和能力。
三、結(jié)束語(yǔ)
中學(xué)語(yǔ)文翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)施，對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量地提升有著巨大的促進(jìn)作用，對(duì)教學(xué)改革也發(fā)揮著重要的推動(dòng)作用。因此，作為中學(xué)語(yǔ)文老師，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式進(jìn)行深入探究，使這種教學(xué)模式可以得到進(jìn)一步地完善和發(fā)展，使我們的語(yǔ)文課堂氛圍變得更加活躍，讓學(xué)生們能夠真正愛(ài)上語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科。
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