摘 要：初中語文閱讀不僅可以培養(yǎng)學生的閱讀能力，還可以提升學生的閱讀水平，有效地陶冶學生的情操，使學生在閱讀過程中感受到中國的傳統(tǒng)文化和文明，領略到世界各地的風情和特殊。同時，較高的語文閱讀水平和理解能力對學生今后的學習和生活有著重要的作用。然而，目前我國初中生對語文閱讀方法掌握得還不是很理想，這樣的情況出現(xiàn)，大多數(shù)是教師在教學生閱讀過程中沒有及時地采取有效的策略和方法。所以，結合多年積累的經(jīng)驗，對初中語文閱讀教學的有效性策略進行了相應的探討。
關鍵詞：初中語文；閱讀；策略
目前，在我國初中語文教學中，閱讀教育屬于一種靜態(tài)式的教學方式，教師在講授語文閱讀教學時，一般都只關注文章中客觀表面的一些寫作結合和中心思想，對于閱讀鑒賞的教學也是停留在表面上的解答和理解，沒有充分地將學生領入較深的思想探討和交流，僅僅是對文章表面意思的理解和分析，這種閱讀的教學方法，有礙學生的眼界開闊，還會讓學生對學習語文閱讀能力造成叛逆的心理。所以，一個合理有效的教學方式對初中語文閱讀教學有著十分重要的作用，同時給學生帶來極大的樂趣。
一、初中語文閱讀教學的現(xiàn)狀
在初中語文閱讀教學過程中，由于受到了傳統(tǒng)教學方式的影響，大多數(shù)教師只是強調了自身的教學地位，沒有關注學生的學習情緒，使學生感到課堂氛圍比較枯燥，進而導致閱讀教學效果直線下降。同時，在教學過程中，大多數(shù)語文教師只注重傳授閱讀方法和技巧，忽略對學生思維能力的培養(yǎng)，沒有給學生留出單獨閱讀的時間，從而導致學生的閱讀能力較多。同時，在具體的閱讀過程中，初中語文教師只是一味地進行灌輸式的教學，這樣不能有效地培養(yǎng)學生的審美意識和思想情感，使學生的語言綜合素質不高。此外，在語文考試的過程中，大多數(shù)初中語文教師根據(jù)教學大綱的要求，給出考試的范圍，然后讓學生死記硬背考試題目，這種方式忽視了學生的閱讀興趣和閱讀習慣，無法發(fā)揮學生的思維，影響了學生學習語文的積極性。因此，在新課程改革中，傳統(tǒng)的教學理念需要不斷地創(chuàng)新和完善，重視培養(yǎng)學生的閱讀興趣，引導學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，成為初中語文教師提高教學效率的主要途徑。
二、新課改下初中語文閱讀教學的有效策略
�。ㄒ唬I造語文閱讀教學氛圍
初中生處于青春期階段，他們對知識的求知欲望比較強，但是自控能力比較差，他們很容易受周邊環(huán)境的影響，教師在引導學生閱讀的過程中，要營造閱讀氛圍。在一個輕松的文化氛圍中，學生會受到一定的熏陶，獲得思想上的啟迪，享受到校園文化帶來的樂趣。同時，良好的學習環(huán)境可以有效地激發(fā)學生的閱讀能力，在良好的氛圍中，讓學生從被動轉變?yōu)橹鲃娱喿x。
�。ǘ╈`活地運用多種朗讀方法
在新課標中，閱讀教學屬于個性化的行為，不能以教師的分析來轉變學生的閱讀實踐，要讓學生主動地對文章內(nèi)容進行理
解，同時產(chǎn)生一定的思考，享受審美的樂趣。閱讀是語文教學的根本，同時也是語文教學的一種方法。在課堂上進行多種朗讀方式，可以讓學生在愉快的環(huán)境中培養(yǎng)閱讀能力。教師可以將學生分為小組的形式，按照課文中的人物進行角色分配，然后進行朗讀。這樣的朗讀方法可以讓學生主動地參與其中，同時給他們提供了一個展現(xiàn)自我的課堂舞臺，比如，在學習《沁園春》時，每個學生都可以參加到表演中，對文中的句子進行朗讀。因為每個人的表演風格不同，造成每個組都具有不同特色的表演，這樣會收獲意想不到的結果。
�。ㄈ┱n內(nèi)外結合
語文知識是需要長期進行積累的過程，語文閱讀素養(yǎng)和知識的沉淀都離不開語文知識的積累，教師在進行閱讀教學時，要對學生的課外閱讀興趣進行激發(fā)，有效地做到厚積而薄發(fā)。課外閱讀是課堂教學的發(fā)展，課外閱讀可以促進課內(nèi)的學習。語文教師要對閱讀材料進行合理的挑選，引導學生通過長時間的堅持不斷地收集課內(nèi)外的語文知識，這樣不僅可以拓展學生的知識面，還可以幫助學生有效地提升閱讀能力。
�。ㄋ模┡c生活進行結合
在語文教學中，一定要結合生活中的實際例子，將閱讀的內(nèi)容和現(xiàn)實的生活進行緊密的結合，讓學生體驗到語文和生活有著直接的關系，促進學生對生活的觀察，在生活中提取素材，然后與文章進行比較，只有這樣才可以將文章和生活進行結合。語文教師要做到與時俱進，讓閱讀教學走入學生的生活，對學生閱讀的空間進行擴展，同時延伸學生的閱讀范圍，讓生活中的信息進入學生的生活，同時將生活素材有效地充實學生的大腦。讓學生感受到語文在生活中無處不在，將學生的生活經(jīng)驗融入閱讀教學
中，這樣可以加深對語文閱讀材料的理解。
總之，閱讀教學在語文教學中是比較難的一部分，它與學生綜合能力的提高有著密切的關系。因此，在日常的語文教學過程中，初中語文教師應樹立正確的教學理念，堅持學生的主體地位，采用多元的教學方法，不斷創(chuàng)造良好的閱讀氛圍，讓學生的閱讀能力得到明顯的提升，促進學生的全面健康發(fā)展。
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