摘要：初中語文學(xué)習(xí)過程中由于過重的課業(yè)負擔(dān)導(dǎo)致學(xué)生逐漸對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，不利于學(xué)生身心發(fā)展及語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。由于初中語文作業(yè)涉及內(nèi)容較多、表現(xiàn)形式眾多等，初中語文作業(yè)負擔(dān)重，但獲得的效率一直較低。為了減少學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，筆者針對輕負高效式初中語文作業(yè)進行了有效設(shè)計。
關(guān)鍵詞：輕負高效式；初中語文作業(yè)；設(shè)計和實施
作業(yè)屬于初中語文教學(xué)過程中較為重要的內(nèi)容之一，在課堂教學(xué)及課外活動的基礎(chǔ)上進行作業(yè)設(shè)計屬于初中語文教學(xué)的完整體系。針對初中語文作業(yè)的實施現(xiàn)狀對其進行優(yōu)化顯得尤為重要，不僅能在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，推進素質(zhì)教育的發(fā)展。為了分析輕負高效式初中語文作業(yè)的設(shè)計及實施方式，筆者針對輕負高效式初中語文作業(yè)設(shè)計的主要原則進行了分析。
一、初中語文輕負高效式作業(yè)設(shè)計的主要原則
初中語文輕負高效式作業(yè)設(shè)計的主要原則為：1. 系統(tǒng)性原則：教師在設(shè)計初中語文作業(yè)時應(yīng)有計劃、有步驟地進行設(shè)計，讓學(xué)生在最少的作業(yè)練習(xí)中獲得系統(tǒng)的知識認識，提高學(xué)生掌握知識技能的能力，幫助學(xué)生發(fā)展系統(tǒng)思考問題的能力；2. 目標(biāo)性原則：初中語文作業(yè)設(shè)計過程中教師應(yīng)針對不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生實施針對性的作業(yè)設(shè)計，設(shè)計一些實踐性及動手操作較多的作業(yè)讓學(xué)生獨立自主或合作式進行完成，在作業(yè)完成過程中培養(yǎng)學(xué)生綜合實力的發(fā)展；3. 輕負高效式原則：本著減輕學(xué)生負擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率的原則設(shè)計初中語文作業(yè)，在設(shè)計作業(yè)的過程中注意培養(yǎng)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)能力、探究精神、獲取信息的能力、創(chuàng)新能力及解決問題的能力，讓學(xué)生在完成作業(yè)時能在鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)知識的基礎(chǔ)上提高自己的語文綜合素養(yǎng)。
二、輕負高效式初中語文作業(yè)的設(shè)計和實施
1. 設(shè)計輕負高效式的分層作業(yè)，提高各個水平學(xué)生的學(xué)習(xí)能力
傳統(tǒng)初中語文作業(yè)設(shè)計及實施過程中一般是針對班級整體進行作業(yè)的布置，全班學(xué)生按照教師布置的統(tǒng)一的作業(yè)進行練習(xí)，忽略了學(xué)生與學(xué)生之間的個性差異，同樣的作業(yè)對于不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生來說有不同的負擔(dān)感。因此，教師在進行輕負高效式作業(yè)設(shè)計過程中應(yīng)遵循個性化的差異，在作業(yè)設(shè)計及實施的難易程度上、數(shù)量上應(yīng)做到因人而異，滿足不同學(xué)習(xí)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，做到突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)主體，尊重學(xué)生個體差異的原則。首先，教師可以根據(jù)班級內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的水平及學(xué)習(xí)層次將學(xué)生分成三大層次：A組學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平較高可以設(shè)計一些難度較大、數(shù)量較多且具有一定拓展意義的練習(xí)，在鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識的前提下拓展學(xué)生的其他能力；B組學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平一般，處于中等偏上層次，教師應(yīng)設(shè)計一些難度適宜、數(shù)量適宜的練習(xí)幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識，進行實踐訓(xùn)練；C組學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平較低，教師應(yīng)設(shè)計一些難度較小、數(shù)量較少的練習(xí)夯實學(xué)生知識基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的特點設(shè)置分層作業(yè)，讓學(xué)生選擇合適的作業(yè)，減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，提高語文學(xué)習(xí)效率。
2. 設(shè)計多種形式的作業(yè)，豐富學(xué)生課后生活
針對初中學(xué)生進行作業(yè)的設(shè)計過程中，教師可以采用多種形式的作業(yè)豐富學(xué)生的課后生活，讓學(xué)生感受到語文的樂趣及學(xué)習(xí)的意義，可以要求學(xué)生在生活過程中以家庭生活觀察為主題，寫一篇關(guān)于家庭生活中最幸福的事情的作文，讓學(xué)生在生活中通過觀察、分析、思考及探究等搜集寫作素材，組織文字表達自己的內(nèi)心想法，一定程度上鍛煉了學(xué)生的語文綜合實力。傳統(tǒng)“寫作業(yè)”的時代已經(jīng)無法滿足現(xiàn)階段新課程改革的要求及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師在進行作業(yè)的布置過程中應(yīng)思考作業(yè)對于學(xué)生的具體意義是什么？在這個基礎(chǔ)上設(shè)計初中語文作業(yè)，豐富學(xué)生的課后生活。如在進行初中語文七年級語文上冊第四單元綜合性學(xué)習(xí)·寫作·口語交際《探索月球奧秘》的學(xué)習(xí)過程中，教師可以將這一學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)化為作業(yè)，要求學(xué)生在課后以上網(wǎng)查找資料、觀看紀錄片、向父母尋求幫助共同探究或參觀當(dāng)?shù)乜萍拣^等形式完成作業(yè)，豐富學(xué)生的課后生活，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
3. 設(shè)計合作探究性作業(yè)，提高學(xué)生的合作分工能力
初中語文教學(xué)過程強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生自主動手及合作探究能力。在進行初中語文設(shè)計的過程中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生進行合作式探究，在教學(xué)實踐中不斷挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會到成功的喜悅，有利于拓展學(xué)生的知識層面，延伸學(xué)習(xí)范圍。首先，應(yīng)針對班級學(xué)生進行自由組合，制定相應(yīng)的分組組合，開展學(xué)校周邊小河調(diào)查探究的綜合型學(xué)習(xí)活動，為各個小組下達搜集小河十年前圖片及現(xiàn)階段圖片、介紹小河、小河對于當(dāng)?shù)厝嗣竦囊饬x、保護小河的方式等任務(wù)鼓勵學(xué)生積極主動地進行探究及合作式完成任務(wù)，提高學(xué)生的主動學(xué)習(xí)精神及合作探究能力。
三、結(jié)語
初中語文教學(xué)過程中實施輕負高效式作業(yè)設(shè)計及實施方式顯得尤為重要，輕負高效式設(shè)計作業(yè)方式能很大程度上提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，讓學(xué)生在完成較少作業(yè)的過程中獲得最大的學(xué)習(xí)效率，豐富學(xué)生的課后作業(yè)形式，聯(lián)系生活實際，不斷提高及拓展學(xué)生的綜合實力、實踐操作能力及合作分工能力，以此達到提高初中學(xué)生語文綜合素養(yǎng)及學(xué)習(xí)能力的效果。
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（作者單位：浙江省蒼南縣錢庫鎮(zhèn)第四中學(xué) 325804）