摘 要：小組合作學(xué)習(xí)是新時(shí)期背景下一種相對(duì)有效的教學(xué)方式之一，也是新課程改革在實(shí)際教學(xué)中的具體體現(xiàn)。初中英語(yǔ)作為我國(guó)九年義務(wù)教育中的重要科目，有效的初中英語(yǔ)教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)意識(shí)和英語(yǔ)素養(yǎng)。而在初中英語(yǔ)教學(xué)中充分實(shí)施合作學(xué)習(xí)，能夠在培養(yǎng)學(xué)生的什么能力以及英語(yǔ)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上增強(qiáng)學(xué)生的合作能力、探究能力，進(jìn)一步滿(mǎn)足新時(shí)期背景下對(duì)素質(zhì)教育的要求。因此，本篇文章主要針對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)進(jìn)行相應(yīng)的探究，并制定行之有效的教學(xué)方式進(jìn)行將其落實(shí)到教學(xué)中，不斷提高初中英語(yǔ)教學(xué)的有效性，提高教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；合作學(xué)習(xí)；教學(xué)探究
小組合作教學(xué)是新時(shí)期背景下對(duì)當(dāng)前教育改革的提出的新要求，更是初中英語(yǔ)教學(xué)從傳統(tǒng)教學(xué)方式中轉(zhuǎn)變出來(lái)的重要舉措。同時(shí)，特別是當(dāng)前對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)以及學(xué)生的實(shí)踐能力要求比較高的背景下，小組合作教學(xué)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐能力、探究能力以及優(yōu)化初中英語(yǔ)教學(xué)課堂的重要舉措。由此可見(jiàn)，在新時(shí)期背景下，注重在初中英語(yǔ)教學(xué)課堂中充分開(kāi)展小組合作教學(xué)是非常重要的，是新時(shí)期課程改革的需要，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。
一、當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)中合作教學(xué)存在的問(wèn)題
當(dāng)前的小組合作教學(xué)的開(kāi)展并沒(méi)有那么順利，在實(shí)施的過(guò)程中存在著一些問(wèn)題，在很大程度上限制了小組合作學(xué)習(xí)的有效開(kāi)展，也限制了初中英語(yǔ)教學(xué)的有效發(fā)展。因此找出這些問(wèn)題并針對(duì)問(wèn)題制定有效的解決加以解決是當(dāng)前相關(guān)教學(xué)工作中需要著重探究的問(wèn)題之一。
�。ㄒ唬┤狈钴S的合作學(xué)習(xí)氛圍
合作學(xué)習(xí)是一個(gè)團(tuán)體活動(dòng)，旨在通過(guò)合作教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將班級(jí)中學(xué)生的能動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，促進(jìn)教學(xué)課堂形成一種活躍的氛圍。但是，就目前來(lái)說(shuō)，很多教師在開(kāi)展合作教學(xué)的時(shí)候顯得機(jī)械化，生搬硬套地將學(xué)生氛圍幾個(gè)小組進(jìn)行教學(xué)，誤認(rèn)為這就是小組合作教學(xué)。殊不知，這種教學(xué)方式缺乏探究的新教學(xué)元素，和傳統(tǒng)的課堂并無(wú)差別。同時(shí)，由于在課堂中教師缺乏正確的引導(dǎo)，使得合作學(xué)習(xí)氛圍不活躍，學(xué)生的主觀(guān)積極性得不到發(fā)揮，限制了合作學(xué)習(xí)課堂的有效開(kāi)展。
�。ǘ┖献鲀�(nèi)容以及任務(wù)不明確
就合作學(xué)習(xí)中的教學(xué)內(nèi)容來(lái)說(shuō)，教師在課堂上上提出的問(wèn)題的張力不足，對(duì)問(wèn)題的難易以及深淺程度掌握不好。一方面，設(shè)置的問(wèn)題太過(guò)于簡(jiǎn)單和淺顯，不能能引導(dǎo)學(xué)生積極地探究；另一方面，問(wèn)題太過(guò)于深?yuàn)W，不解答，打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致小組合作學(xué)習(xí)效率低下[1]。就合作任務(wù)來(lái)說(shuō)，教學(xué)指向不明確、表述不清楚、指導(dǎo)不到位。學(xué)生不知道合作時(shí)干什么，怎么干，更不清楚合作時(shí)應(yīng)注意什么，重點(diǎn)研究什么。也不清楚下一步起來(lái)展示什么，怎樣展示，導(dǎo)致小組合作學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊。
二、小組合作學(xué)校在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用
要想小組合作在初中英語(yǔ)教學(xué)中得到有效應(yīng)用，相關(guān)教學(xué)工作者除了正確地理解和學(xué)習(xí)小組合作的教學(xué)理論之外，還要實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的創(chuàng)新，構(gòu)建有效的小組合作學(xué)習(xí)模式。
�。ㄒ唬┛茖W(xué)分組，實(shí)現(xiàn)利用小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行班級(jí)優(yōu)差生的互補(bǔ)
科學(xué)分組是初中英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)小組合作教學(xué)的重要前提和保障。教師要全面地掌握班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、學(xué)習(xí)特點(diǎn)等因素進(jìn)行科學(xué)的分組。一個(gè)小組最多不能超過(guò)六個(gè)人，以四到六個(gè)人為宜，除了要注重小組中男女的比例之外，還有一個(gè)更為重要的因素，就是要平衡小組中的優(yōu)差生的比例。將班級(jí)上的后進(jìn)生和學(xué)優(yōu)生分到一個(gè)小組，以?xún)?yōu)帶差，在小組氛圍的影響下，能夠有效地讓學(xué)生之間進(jìn)行信息的交流和學(xué)習(xí)方法的探討。比如將后進(jìn)生和學(xué)優(yōu)生分在一組，后進(jìn)生就會(huì)受到學(xué)優(yōu)生學(xué)習(xí)方式的影響，跟隨學(xué)優(yōu)生的腳步進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)教學(xué)的有效性[2]。
�。ǘ┟鞔_合作目標(biāo)和任務(wù)
合作任務(wù)和合作學(xué)習(xí)目標(biāo)是開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)訖C(jī)。在新時(shí)期背景下，在開(kāi)展小組合作教學(xué)之前，教師就應(yīng)明確小組合作的目標(biāo)和內(nèi)容。首先，教師要明確和強(qiáng)調(diào)相應(yīng)的合作教學(xué)目標(biāo)，讓小組合作教學(xué)始終朝著該目標(biāo)進(jìn)行。其次，合作教學(xué)的任務(wù)之一就是讓學(xué)生在小組中充分地開(kāi)展討論。所以，教師要引導(dǎo)和促成學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)點(diǎn)的討論和探究。通過(guò)問(wèn)題的提出，在教學(xué)中一定時(shí)間讓學(xué)生對(duì)討論的問(wèn)題進(jìn)行思考，學(xué)生的獨(dú)立思考達(dá)到一定程度時(shí)展開(kāi)討論，才有可能產(chǎn)生思維火花的碰撞，出現(xiàn)茅塞頓開(kāi)、恍然大悟的效果，也只有此時(shí)開(kāi)展討論才可能出現(xiàn)觀(guān)點(diǎn)的對(duì)立和正面交鋒。然后通過(guò)討論、協(xié)調(diào)，建設(shè)性解決矛盾，這也是開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)，也是小組合作的真正目的。[5]除此之外，教師要對(duì)各小組的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)察和介入，為他們提供及時(shí)有效的指導(dǎo)，一方面，可以及時(shí)督促每個(gè)學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí)，防止個(gè)別學(xué)生思想開(kāi)小差。另一方面，可以及時(shí)撲捉學(xué)生的思維“亮點(diǎn)”和“糊涂點(diǎn)”，做到下步展示時(shí)有目標(biāo)性和指向性，保障小組合作學(xué)習(xí)的有效性[3]。
結(jié)語(yǔ)
總的來(lái)說(shuō)，小組合作教學(xué)是一種非常重要且有效的教學(xué)方式之一，教師應(yīng)該不斷提高自身的教學(xué)能力，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，在教學(xué)中開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，不斷促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
[1]蔡萍.導(dǎo)—練—展—測(cè)小組合作學(xué)習(xí)模式在農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用的研究[D].四川師范大學(xué)，2015.
[2]李靜.小組合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀調(diào)查[D].山東師范大學(xué)，2013.
[3]周曹君.探討小班化教育背景下初中英語(yǔ)教學(xué)中的小組合作研究性學(xué)習(xí)[D].華東師范大學(xué)，2010.
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