摘要：本文認為，要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，必須做到三點，一是培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣；二是要將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實際相結(jié)合；三是教師要引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，讓思維飛起來。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；高效；良好習(xí)慣；生活化；引領(lǐng)
數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程應(yīng)是生動活潑、主動而富有個性的。教師是教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者。教師除了要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果外，還要注重學(xué)生的過程。筆者想從以下幾個方面淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。
一、教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣
預(yù)習(xí)是促使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法之一。小學(xué)生由于年齡較小，渴望得到肯定與認可，倘若學(xué)生進行了認真的課前預(yù)習(xí)，那么在教師授課時會感到興奮，因為教師講授的內(nèi)容他已經(jīng)懂了，此時，教師再適時的提出表揚和肯定，使學(xué)生的付出能夠得到認可，這樣就容易激發(fā)學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣，同時，其他學(xué)生看到這樣的景象，也會紛紛效仿，進而使更多學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。小學(xué)生由于年齡較小，大部分學(xué)生的自覺性不夠高，因此，對于學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，檢查和評價十分重要。教師在布置相應(yīng)的預(yù)習(xí)作業(yè)后，應(yīng)當及時進行檢查，防止學(xué)生認為課前預(yù)習(xí)是“可有可無”的，這樣才能不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性。
傾聽是學(xué)生獲取知識重要途徑之一，學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣是學(xué)好各科知識的基石。教師要想引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽，必須做到以下幾點：一是曉之以理，使學(xué)生“懂”聽。在平時的教學(xué)中，對學(xué)生強調(diào)聽與說同樣重要，說是表達自己，讓他人明白，聽是尊重他人，聽懂他人表達的內(nèi)容，說要大膽說，聽要專注聽，這才是好學(xué)生；二是細化要求，使學(xué)生用“心”聽。到底怎樣才算認真聽呢？學(xué)生對此認識比較模糊。老師給孩子一個具體的、可操作性的、細化了的要求。在教學(xué)中明確提出“傾聽要五心”，即傾聽時要做到：專心、耐心、細心、虛心、用心，做到“聽”、“思”、“說”并重，相互促進；三是糾正不良，使學(xué)生“會”聽。
學(xué)生聽課過程中，坐姿很重要。因此要特別強調(diào)在課堂上學(xué)生坐姿端正，雙腳與肩齊寬，聽講時雙手疊放在桌子上，眼睛看著老師或黑板；不隨便插嘴，發(fā)言要舉手；四是表揚激勵，使學(xué)生“樂”聽。課堂中經(jīng)常表揚他們“××坐的真端正，聽得最認真，他發(fā)現(xiàn)了這么多的問題！”“××聽得真仔細，掉了一個字他也發(fā)現(xiàn)了，聽力可真棒！”“××聽出了什么什么，真不一般！”及時的肯定大大地激發(fā)了學(xué)生聽的興趣，引起了他們的重視。
總的來說，學(xué)會預(yù)習(xí)和傾聽，會讓孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)事半功倍。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成不是一朝一夕的，需要教師長期堅持不懈的努力，只要我們持之以恒，最終可使學(xué)生的良好習(xí)慣在教學(xué)中發(fā)揮作用，從而達到提高課堂實效的目的。
二、教師要將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合
在課堂教學(xué)中，教學(xué)的內(nèi)容要面對生活實踐，教師要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，為學(xué)生營造一種寬松平等而又充滿智力活動的氛圍，引導(dǎo)他們借助生活表象來學(xué)習(xí)知識，激發(fā)探究欲望。筆者在教學(xué)《平均數(shù)》一課時，從學(xué)生的實際生活出發(fā)，套圈游戲激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。首先從男女生隊每隊一名選手的套圈成績比較，學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個人的套圈水平不能代表整體水平。接著同時出示4名男生，4名女生，男生都套中的是7個，女生都套中的是6個，學(xué)生聯(lián)系生活發(fā)現(xiàn)，男生的整體套圈水平更高。再通過同樣四名男生，四名女生，每個人套中的個數(shù)不一樣，學(xué)生發(fā)現(xiàn)人數(shù)相同時，可以比較總數(shù)來確定哪個隊套得更準一些。層層深入，男女生人數(shù)不一樣時，有什么辦法知道哪個隊套得更準一些呢？思維火花得到碰撞，學(xué)生自然而然想到平均每人套中的個數(shù)。這時教師滲透平均數(shù)的知識，讓學(xué)生圍繞游戲的公平性為出發(fā)點，學(xué)生輕輕松松掌握了認識了平均數(shù)，解決了問題。
建構(gòu)了平均數(shù)的數(shù)學(xué)模型，學(xué)生在生活中比如遇到吃必勝客時，想要知道一家三口大約需要消費多少時，可以根據(jù)美團上人均消費信息來估算，學(xué)生反過來也加深了對平均數(shù)的理解。
三、教師要引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，讓思維飛起來
學(xué)生學(xué)習(xí)積極投入，不僅只是表面的熱熱鬧鬧，思維活躍才是真實的投入，有時是無聲勝有聲。《數(shù)學(xué)課程標準》指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動要引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維。授人以魚不如授人以漁，學(xué)生學(xué)會思考才是教學(xué)的主要目的。
數(shù)學(xué)是思維的體操，所以如何讓孩子們思維飛起來？筆者覺得教師是課堂教學(xué)的引領(lǐng)者，課堂生成的內(nèi)容更在于教師的精心設(shè)計，提問的針對性，以及熱情鼓勵，孩子的思維火花才能激發(fā)出來。才能學(xué)的輕松，學(xué)的有趣。
教師在教學(xué)過程中也應(yīng)常常拋出有思維挑戰(zhàn)性的問題，穩(wěn)中求變，通過靈動的教學(xué)在學(xué)生的應(yīng)答中梳理出有思維含量的問題，引起思維的火花。比如在教學(xué)百分數(shù)一課時，聯(lián)系生活運用百分數(shù)時，像是100%，12%，200%，75%，學(xué)生知道這些百分數(shù)的含義，也能靈活運用這些百分數(shù)填空。筆者在課的最后設(shè)計了一道題：我們學(xué)校旁邊的長江灣影城國慶期間某一電影的票房，追問：如果你是影院老板，你希望你的入座率是？生：200%，實際上是……表示的是……學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下被激發(fā)出來，學(xué)習(xí)的主觀能動性得到培養(yǎng)。常言道：學(xué)起于思，思起于疑。疑解于惑。充分發(fā)揮課堂提問的效能，課堂才能高效。
總而言之，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是前提，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活化相結(jié)合是保障，教師引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)是動力。提高課堂教學(xué)實效是我們每位老師永恒的追求，我們要與時俱進，不斷充實自己，提高課堂教學(xué)的高效性，促進學(xué)生綜合性的發(fā)展。