【摘要】 在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，數(shù)形結(jié)合的思想在教材中的使用極為廣泛。因此，本文針對(duì)初中教學(xué)過程中所出現(xiàn)的屬性結(jié)合思想進(jìn)行具體的研究，并充分研究數(shù)形結(jié)合思想在初中教學(xué)發(fā)展過程中的基本作用，對(duì)數(shù)形結(jié)合思想的應(yīng)用策略進(jìn)行全面的探討，并借助實(shí)際案例對(duì)數(shù)形結(jié)合思想的的應(yīng)用進(jìn)行了充分的分析，以便于更好的對(duì)初中數(shù)形結(jié)合思想教學(xué)提供一定的幫助。
【關(guān)鍵詞】 數(shù)形結(jié)合 初中數(shù)學(xué) 運(yùn)用
一、引言
隨著社會(huì)的發(fā)展和新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的要求，我國企業(yè)對(duì)于人才的邏輯思想要求在日益提升。因此，在社會(huì)發(fā)展的過程中，我國教育部門對(duì)知識(shí)人才的培養(yǎng)提出了更多的要求，以便于能夠更好的滿足社會(huì)發(fā)展所需。隨著課改要求的提出，我國傳統(tǒng)的應(yīng)試教育已經(jīng)逐步向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)換。而在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師不僅僅要傳授給學(xué)生課堂上的理論知識(shí)，還需要幫助學(xué)生建立起完整的邏輯思維結(jié)構(gòu)。在時(shí)代的要求下，學(xué)生的創(chuàng)新能力已經(jīng)成為社會(huì)發(fā)展的必然要求。而本文以初中教材的數(shù)形結(jié)合思想作為研究對(duì)象，從而有效的促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)思想的傳播或額發(fā)展，更好的實(shí)現(xiàn)對(duì)理論知識(shí)體系的合理構(gòu)造。此外，屬性結(jié)合作為一種有機(jī)的教學(xué)方式，其將圖形與文字充分的結(jié)合起來，更好的實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生邏輯思維的教學(xué)，而將“數(shù)”與“行”相結(jié)合的方式在一定程度上能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終達(dá)到提高教學(xué)課堂效率的目的。
二、數(shù)形結(jié)合思想在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的重要性分析
隨著時(shí)代的發(fā)展和教學(xué)的改革，數(shù)形結(jié)合的思想已經(jīng)作為數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展過程中的重要方法。隨著數(shù)形結(jié)合思想的重要性逐漸增加，數(shù)形結(jié)合的的教學(xué)方式已經(jīng)成為全國各地教師教學(xué)過程中所選擇的主要方法。教師借助數(shù)形結(jié)合的教學(xué)方式將問題與圖形進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，并將之充分的展示給學(xué)生，以便于達(dá)到吸引學(xué)生注意力的目的。此外，借助數(shù)形結(jié)合的方式能夠更好的幫助學(xué)生鍛煉思考問題的邏輯思維，提高學(xué)生分析問題的能力，更好的促進(jìn)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的全面發(fā)展。此外，數(shù)形結(jié)合對(duì)于初中教學(xué)過程中函數(shù)以及代數(shù)問題有著較為直接的幫助。由于初中生的思維較為淺顯，其空間構(gòu)造能力也往往因人而異，而借助數(shù)形結(jié)合的方式能夠有效的填補(bǔ)學(xué)生對(duì)于空間想象能力的欠缺，更好的提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題的分析與研究能力。而在求解應(yīng)用題方面，數(shù)形結(jié)合思想能夠更好的體現(xiàn)出應(yīng)用題考察的核心與內(nèi)容，從而更好的促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。
三、數(shù)形結(jié)合思想在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程的應(yīng)用策略
3.1數(shù)形結(jié)合思想在初中教學(xué)問題中的引入
隨著數(shù)形結(jié)合思想在教學(xué)過程中的引入與使用，其有效的節(jié)省了教師教學(xué)的時(shí)間，提高了教學(xué)的效果，豐富了教學(xué)課堂的氣氛。與此同時(shí)，在初中教學(xué)課程中，教師通過對(duì)所講解的問題進(jìn)行直觀的分析，并借助對(duì)數(shù)形結(jié)合思想的引入來實(shí)現(xiàn)對(duì)講解過程的簡單化，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，不斷的提高課堂教學(xué)的效率。除此之外，數(shù)形結(jié)合思想還能夠進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)問題的理解與思考程度，從而更好的實(shí)現(xiàn)對(duì)題目的自主求解。
3.2數(shù)形結(jié)合思想在初中教學(xué)問題中的展開
在初中教學(xué)的過程中，方程教學(xué)是令教師最為頭疼的地方。大多數(shù)學(xué)生在初次接觸方程時(shí)，其往往無法理解方程的基本概念，而為了更好的提高學(xué)生對(duì)方程概念以及方程思想的理解，數(shù)形結(jié)合思想成為大多數(shù)教師進(jìn)行教學(xué)的手段之一。借助數(shù)軸來直接對(duì)方程進(jìn)行體現(xiàn)能夠更加直觀有效的促進(jìn)學(xué)生對(duì)方程思想內(nèi)涵的深刻把握，從而綜合提高學(xué)生的解題能力。
3.3數(shù)形結(jié)合思想在初中教學(xué)問題中的升華
在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與思考中，函數(shù)的學(xué)習(xí)是學(xué)生集中反映的難點(diǎn)之一。而大多數(shù)教師在進(jìn)行函數(shù)講解的過程中，由于受到傳統(tǒng)固定化教學(xué)思維的影響，其講解內(nèi)容多為理論基礎(chǔ)知識(shí)，時(shí)間思想較為空洞，這導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)于函數(shù)的學(xué)習(xí)顯得一知半解。而還有部分老師通過對(duì)數(shù)形結(jié)合思想的應(yīng)用來豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，從而有效的促進(jìn)學(xué)生對(duì)函數(shù)知識(shí)的理解能力。教師借助數(shù)形結(jié)合的思想直觀的體現(xiàn)出函數(shù)的變量與因變量之間的關(guān)系，從而更好的實(shí)現(xiàn)對(duì)函數(shù)章節(jié)的教學(xué)。此外，教師在對(duì)三角函數(shù)進(jìn)行講授的過程中，要合理的借助數(shù)形結(jié)合的思想從而將三角函數(shù)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行直觀的表達(dá)，并采用數(shù)形結(jié)合的方式來實(shí)現(xiàn)對(duì)案例的教學(xué)講解，從而全方位的提高學(xué)生的解題能力，優(yōu)化學(xué)生的解題方法。
3.4數(shù)形結(jié)合思想在初中教學(xué)問題中的實(shí)際案例
在對(duì)初中教學(xué)進(jìn)行分析的過程中，筆者選取“統(tǒng)計(jì)”這一章節(jié)為例進(jìn)行具體的分析。為了更好的表現(xiàn)出離散點(diǎn)的平均數(shù)以及眾數(shù)和中位數(shù)，還有反映這些數(shù)據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)差與方差，此時(shí)便需要借助數(shù)形結(jié)合的方式來將其之間的關(guān)系進(jìn)行合理的展示，最終提高學(xué)生的基礎(chǔ)理解能力。此外，數(shù)形結(jié)合思想還應(yīng)用于圓、函數(shù)以及幾何圖形之中，而這也是數(shù)形結(jié)合思想為什么被教師所鐘愛的原因。
結(jié)束語
從全文的發(fā)展分析來看，在初中教學(xué)實(shí)際進(jìn)行過程中，數(shù)形結(jié)合思想已經(jīng)得到了充分的運(yùn)用且在初中數(shù)學(xué)教學(xué)系統(tǒng)中發(fā)揮著直觀重要的作用。因此，在對(duì)數(shù)形結(jié)合思想進(jìn)行探討的過程中，我們不僅要看到其對(duì)問題分析的作用，還要看到起在整個(gè)初中教學(xué)系統(tǒng)中的所起到的作用。通過對(duì)數(shù)形結(jié)合思想的研究與分析，能夠更好的實(shí)現(xiàn)對(duì)初中教學(xué)思想的研究，從而有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更好的對(duì)學(xué)生邏輯思維能力進(jìn)行系統(tǒng)全面的培養(yǎng)。此外，通過本文對(duì)數(shù)形結(jié)合思想的研究，筆者希望能夠?qū)ξ覈磥淼某踔薪虒W(xué)發(fā)展提供一定的參考意見。
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