[摘 要] 高中政治學(xué)科在高中課程中占據(jù)著重要地位。高中政治不僅能夠讓學(xué)生收獲政治知識，還能夠讓學(xué)生提高情商。因此，作為高中政治老師，需要思考如何在政治教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)厝谌肭楦心繕?biāo)教學(xué)。這樣，才能夠更好地在提高政治成績的同時促進(jìn)學(xué)生情感價值的提升。
[關(guān) 鍵 詞] 新時期；高中政治；情感滲透；教學(xué)方法
作為高中政治老師，首先應(yīng)該意識到情感教育對高中生的重要影響，并在此基礎(chǔ)上有方法地將情感目標(biāo)融入教學(xué)中。首先，高中政治老師需要研究教材內(nèi)容，還需要研究學(xué)生，在適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)節(jié)中合理地融入情感教育內(nèi)容，用政治知識促成情感目標(biāo)的達(dá)成，用情感滲透促進(jìn)學(xué)生對知識的理解。本文根據(jù)目前我國高中政治教學(xué)的現(xiàn)狀，對如何在教學(xué)中滲透情感教育進(jìn)行淺談。
一、創(chuàng)造積極生動的課堂環(huán)境
高中政治課堂本身就是比較嚴(yán)肅的，再加上政治學(xué)習(xí)的內(nèi)容需要學(xué)生進(jìn)行大量的理解和記憶，因此，學(xué)生難免在政治課堂中感覺到壓力和枯燥，思維得不到放松和開拓，更不要說情感目標(biāo)的達(dá)成。所以，為了更好地促進(jìn)情感教育，作為高中政治老師，首先需要給學(xué)生創(chuàng)造一個良好積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。在上課開始前，為了營造活躍的氣氛，老師可以提前走進(jìn)教室與學(xué)生聊聊天，給學(xué)生講個笑話，這樣能夠在很大程度上幫助學(xué)生放松，拉近師生之間的距離。另外，高中政治老師在授課過程中，需要用積極生動的語言鼓勵學(xué)生，多給學(xué)生自信心，當(dāng)學(xué)生在課堂上積極踴躍發(fā)言的時候，老師不要吝嗇夸獎，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)有所欠缺的時候，老師也不要過于嚴(yán)厲。
二、增加課堂的趣味性
作為高中政治老師，首先不能把一門本身就嚴(yán)肅的學(xué)科講得更加嚴(yán)肅。老師應(yīng)該在教學(xué)過程中注重激發(fā)學(xué)生的活力。很多高中政治老師認(rèn)為高中政治教學(xué)不同于其他的教學(xué)，要將高效性放在第一位。但是，試想如果學(xué)生在課堂中不能帶著興趣學(xué)習(xí)，不能充滿積極性和活力地學(xué)習(xí)，那么學(xué)生如何在教學(xué)中更好地提高效率呢？所以，老師首先應(yīng)該增加課堂的趣味性，讓學(xué)生以興趣為出發(fā)點(diǎn)，以情感為推動，更好地在課堂上學(xué)習(xí)知識。比如，老師可以讓學(xué)生扮演老師在講臺上講解，對于一些簡單問題的解答，課前預(yù)習(xí)以及作業(yè)反饋，老師不一定要獨(dú)攬講解，可以把機(jī)會留給學(xué)生展示，這樣不僅解答了問題，更豐富了課堂。另外，在課堂上，老師還可以利用多媒體進(jìn)行授課，這樣可以增加課堂的趣味性。老師還可以將時事政治與課堂知識進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和意見，這樣能夠在學(xué)習(xí)知識的同時，開拓學(xué)生的思維，與此同時，也能夠讓學(xué)生活學(xué)活用，將知識連貫起來。老師還可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)不僅符合高中生的年齡特征，而且切合大多數(shù)學(xué)生的競爭心理，能提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識。小組合作學(xué)習(xí)顧名思義就是將學(xué)生分成幾個實(shí)力相當(dāng)?shù)男〗M，老師作為組織和裁判。比如，在分析一些哲學(xué)問題時，很多學(xué)生會發(fā)生一些爭議和偏歧，此時，老師可以將這些具有爭議性的問題拿出來讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，在一定時間內(nèi)，政治老師根據(jù)小組得出的最終結(jié)果進(jìn)行評判。優(yōu)秀獲勝的小組能夠獲得一定的獎勵，當(dāng)然，落后的小組也有一定的懲罰。因此，在小組討論中，老師需要放手讓學(xué)生討論，不要過多干預(yù)。每個小組內(nèi)部是一種互幫互助、互相監(jiān)督的關(guān)系，這能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的意識；不同小組之間是一種競爭關(guān)系，這能夠更好地督促每個小組的學(xué)生充分討論。所以，小組合作學(xué)習(xí)能夠在最大程度上激發(fā)學(xué)生思維的火花，讓學(xué)生在討論中思維得以碰撞。這樣的小組合作學(xué)習(xí)，不僅增長了知識，還能夠增加課堂趣味性，與此同時，也在教學(xué)過程中滲透了情感教育，提高了學(xué)生的競爭意識以及集體合作意識。
三、創(chuàng)設(shè)情境
知識來源于生活，同時也應(yīng)用于生活。在高中政治課堂學(xué)習(xí)過程中，如何更好地提高學(xué)生的情感教育，就需要老師將來源于生活的知識進(jìn)行提煉，還原生活實(shí)際，利用生活實(shí)例讓學(xué)生更好地理解知識，利用知識更好地引導(dǎo)生活。比如，在學(xué)習(xí)環(huán)境對人的影響是“潛移默化”并且“深遠(yuǎn)持久”這個知識時，老師可以舉例生活中每個學(xué)生的性格不一樣，愛好不一樣等，這都是由于環(huán)境不一樣決定的。因此，這樣的實(shí)例可以促進(jìn)學(xué)生對政治知識的理解，與此同時，也能夠引導(dǎo)學(xué)生用知識引導(dǎo)生活，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。
總而言之，作為高中政治老師，一定要在研究教材、學(xué)生的基礎(chǔ)上，將政治知識和學(xué)生的特征結(jié)合起來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，滲透情感教育。將知識與生活實(shí)際結(jié)合起來，能夠讓學(xué)生用知識引導(dǎo)生活，用生活實(shí)際推動對知識的理解。
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