摘要：寫作如同說話一樣，不吐不快，但它又是一種藝術(shù)，用什么樣的文字將想要發(fā)表的欲望表達(dá)出來，這的確值得人深思。作文教學(xué)是初中語文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，如何將"心中之意"化為"筆下之意"，我實(shí)踐反思，積累點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，與大家共同探討，望有待提高學(xué)生的寫作能力。
關(guān)鍵詞：初中語文；作文教學(xué)；教師
想要學(xué)好初中語文，寫作是不可忽略的部分，寫作質(zhì)量的提高，對(duì)于提高初中生的閱讀能力和語文綜合素養(yǎng)的提升有重要作用。筆者結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何提高初中語文作文的教學(xué)質(zhì)量做以下幾點(diǎn)闡述：
1.我國(guó)初中語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀
當(dāng)前，很多學(xué)校的初中作文教學(xué)陷入尷尬的境地，注重傳授所謂的技巧、經(jīng)驗(yàn)，"滿堂灌"，忽視對(duì)學(xué)生的科學(xué)實(shí)踐訓(xùn)練；應(yīng)試教學(xué)占了上風(fēng)，命題經(jīng)常脫離學(xué)生的思想實(shí)際；一味地要求形象、生動(dòng)、優(yōu)美，用文學(xué)作品的標(biāo)準(zhǔn)來指導(dǎo)、考核、評(píng)估學(xué)生的作文；重文字生成的結(jié)果而輕文字生成前思維啟動(dòng)階段的訓(xùn)練。這樣進(jìn)行作文教學(xué)和學(xué)法演練，學(xué)生的棱角被磨平，靈感盡失，創(chuàng)造力和想象力受到了嚴(yán)重壓抑。我們強(qiáng)調(diào)作文要做到"有真意，去粉飾，少做作，勿賣弄"，可是學(xué)生們因讀書少，對(duì)生活體驗(yàn)不夠，涉世不深，領(lǐng)悟不透，故缺乏對(duì)生活的真實(shí)感受和理論上的升華，寫作思維狹窄、題材雷同、語言無味、千人一腔，缺乏個(gè)性與真情，寫出的作文自然就少了靈氣和活力�？梢�，當(dāng)前的作文教學(xué)嚴(yán)重偏離了學(xué)生的作文主體正軌，使越來越多的學(xué)生不堪重負(fù)，以致產(chǎn)生了畏懼逆反心理。這種情況極不利于作文教學(xué)中學(xué)生主體地位的確立。
2.展現(xiàn)個(gè)性，鼓勵(lì)想象
個(gè)性，是人的一種重要因素，即一個(gè)人，帶有傾向性的、本質(zhì)的、穩(wěn)定的心理特征的總和。實(shí)施"個(gè)性化"教育是我國(guó)教育改革不斷深化的必然趨勢(shì)。要求教師要"尊重學(xué)生的個(gè)別差異"，"不能以一致的標(biāo)準(zhǔn)和答案強(qiáng)求學(xué)生，應(yīng)讓學(xué)生充分發(fā)揮其潛能，依據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異作靈活的要求。鼓勵(lì)學(xué)生自我選擇感興趣的學(xué)習(xí)主題，在其獨(dú)特的潛能領(lǐng)域進(jìn)行深入的指導(dǎo)。"因此，我們的作文要求也要發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性心靈去體驗(yàn)生活，體驗(yàn)人生，并用各自獨(dú)特的視角及語言來表達(dá)心中的所感所想。新大綱在關(guān)于作文方面明確提出："要鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。"愛因斯坦說："想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)步的源泉。"高爾基也說過："想象是創(chuàng)造形象的文學(xué)技巧的最重要的方法之一。"教師就應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮習(xí)作中蘊(yùn)含的想象因素，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練在鼓勵(lì)想象中激發(fā)學(xué)生的作文興趣，使學(xué)生樂于動(dòng)筆。如一個(gè)學(xué)生構(gòu)思了一篇關(guān)于"環(huán)保"的話題作文。借用豬八戒的形象，好吃懶做，貪心物欲，西天取經(jīng)后，開了一建材廠，為了自己的利益，不顧生態(tài)環(huán)境，大量砍伐樹木，破壞環(huán)境，終釀成苦果，自己嘗盡，最后意識(shí)到環(huán)保的重要性。他的作文有了想象的彩翼，文章寫得生動(dòng)活潑，富有創(chuàng)新性，也體現(xiàn)了一個(gè)學(xué)生的美好愿望和追求，這也是我們所希望達(dá)到的目標(biāo)。個(gè)性是文章的靈魂，想象是文章的翅膀，展示個(gè)性，鼓勵(lì)想象是學(xué)生作文的動(dòng)力，讓學(xué)生在自己的空間拓寬思路，自由想象發(fā)揮，寫出屬于自己的文章，以提高其作文水平。
3.開放作文評(píng)改方式，師評(píng)、自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合
在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，語文教師是學(xué)生作文的唯一閱讀者和評(píng)價(jià)者，教師個(gè)人主觀性特別強(qiáng)，而且往往很不及時(shí)，不利于學(xué)生對(duì)自己作文的正確認(rèn)識(shí)。新《課標(biāo)》指出"實(shí)施評(píng)價(jià)，應(yīng)注意教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生間互相評(píng)價(jià)相結(jié)合"。新《課標(biāo)》還強(qiáng)調(diào)"重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。"我們?cè)诹?xí)作評(píng)改教學(xué)實(shí)踐中將師評(píng)、自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合，使全體學(xué)生參與了評(píng)價(jià)別人、評(píng)價(jià)自己和被別人評(píng)價(jià)的活動(dòng)，使每一位學(xué)生既是評(píng)價(jià)者，又是被評(píng)價(jià)者。他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中始終處于主動(dòng)的地位。如把自己的作文讀給全班同學(xué)或組內(nèi)同學(xué)或同桌同學(xué)聽，請(qǐng)同學(xué)打分或評(píng)級(jí)，并談?wù)劄槭裁吹梅钟譃槭裁纯鄯�。在班�?nèi)舉行作文展覽，讓學(xué)生閱讀自己的，欣賞他人的等等。并且讓學(xué)生人人辦了自己的文學(xué)小報(bào)，把自己的作文發(fā)在上面，完了以后全班進(jìn)行交流，實(shí)現(xiàn)了更加充分共賞互評(píng)的效果。這樣，學(xué)生通過自我診斷、共賞互評(píng)，清楚地看到了自己的不足，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，使寫作能力不斷進(jìn)步. 總之，我們的作文教學(xué)應(yīng)該是"授人以漁"，而非"授人以魚"，學(xué)生一旦掌握了這些知識(shí)，就會(huì)通過這些知識(shí)去輻射自己的感性認(rèn)識(shí)，并能把它們迅速地組織起來，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，別致新穎、匠心獨(dú)運(yùn)的文章就會(huì)脫穎而出，作文教學(xué)的預(yù)期目的也就達(dá)到了。
4.結(jié)合實(shí)際生活，放飛理想和希望
長(zhǎng)久以來，課堂成了語文教學(xué)唯一的場(chǎng)所，教學(xué)被校園圍墻圍住而與大自然、與社會(huì)隔開了。其實(shí)，生活與語言息息相關(guān)，密不可分。 在習(xí)作中，倡導(dǎo)向生活開放的習(xí)作素材觀，指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作要重視生活這源頭活水，從生活中去攝取，學(xué)生的習(xí)作就不會(huì)坐而論道，閉門造車。我們可以利用孩子愛玩的天性，引導(dǎo)他們?cè)谪S富多彩、生動(dòng)活潑的課余活動(dòng)中選擇習(xí)作素材，讓他們?cè)谟螒蛑型瓿闪?xí)作。組織內(nèi)容豐富的班隊(duì)活動(dòng)，如參觀、游覽活動(dòng)，智力競(jìng)賽，問答比賽，辯論會(huì)，記者采訪活動(dòng)，文娛表演活動(dòng)等。教師抓住這些機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行習(xí)作練習(xí)，只要學(xué)生玩得開心、玩得高興，就會(huì)寫得輕松，寫得愉快。學(xué)生動(dòng)筆的機(jī)會(huì)和創(chuàng)新的機(jī)會(huì)也就多了。"自主寫作"是作文教學(xué)改革的新理念。所謂"自主寫作"就是讓學(xué)生用自己的眼睛去觀察周圍的世界，然后將自己觀察和感受的所得形成語言文字。春天，帶領(lǐng)學(xué)生到野外尋找春姑娘的足跡，到山溪邊野炊，到后山攀登、眺望家鄉(xiāng)風(fēng)光、放風(fēng)箏……學(xué)生走到廣闊天地自由呼吸新鮮空氣，看到廣袤天宇下的大千世界，極大地愉悅了身心，在充分感受自然美的同時(shí)，獲得了對(duì)周圍世界的許多新鮮美好的印象。這樣，學(xué)生寫出的作文就有血有肉，情真意切，個(gè)性凸現(xiàn)。
總之，只有更新教學(xué)理念，強(qiáng)化主體意識(shí)，尊重科學(xué)規(guī)律，將作文評(píng)講作為激發(fā)學(xué)生寫作興趣的切入點(diǎn)和突破口，使之擔(dān)當(dāng)提高作文教學(xué)效率之大任，一定大有可為--作文評(píng)講"大有文章"。希望作文教學(xué)不再是"老大難"問題，希望"教師怕教作文，學(xué)生怕寫作文"成為過去不會(huì)太遠(yuǎn)，希望真正實(shí)現(xiàn)"快樂作文"的日子不會(huì)太遠(yuǎn)！
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