摘 要：小學階段是學生成長的重要時期，是獲取知識及心靈成長的關鍵時期，同時也是打好知識基礎的黃金時期。數(shù)學是一門重要的基礎學科，數(shù)學教學是進行素質教育的關鍵，利用生活情境開展教學是小學數(shù)學教學的最佳方式之一。利用生活情境開展小學數(shù)學教學，能夠讓學生認識到數(shù)學與我們的生活密切相關，促使學生知道學習數(shù)學的重要性，從而提高學生學習數(shù)學的興趣。利用生活情境進行小學數(shù)學教學能讓學生更易于接受老師的講解，能夠加深對數(shù)學知識的理解。利用生活情境開展小學數(shù)學教學能夠營造良好的課堂氛圍，提高學生主動參與的興趣，進一步培養(yǎng)學生獨立自主學習的能力。
關鍵詞：小學數(shù)學；課堂；生活情景
在小學課程中，數(shù)學課程與其他課程相比趣味性更差，很多學生都對枯燥與乏味的數(shù)學學習缺乏興趣。數(shù)學教師應該將抽象的理論知識與現(xiàn)實情境更好地結合起來，突出數(shù)學知識的趣味性及其與實際生活的關聯(lián)性，從而提高學生對數(shù)學課程學習的熱情和學習效果，本文闡述了利用生活情境開展小學數(shù)學教學的方法。
1 利用生活情境開展小學數(shù)學教學的作用
1.1激發(fā)學習興趣，提高學習效率
數(shù)學對于小學生來說，既難以理解，又枯燥乏味。因此，學生對數(shù)學課程的學習興趣普遍不大，部分學生甚至產(chǎn)生了厭惡情緒或恐懼心理。作為一名數(shù)學教師，如果能將生活情境融人數(shù)學的課堂教學之中，就能更好地解決目前的這個問題。在小學數(shù)學教學中，利用生活情境可以使學生的學習更加輕松快樂，有助于學生理解所學的知識，當數(shù)學教學與日常生活緊密結合的時候，學生就更容易在快樂中學習知識，這樣既能提高學生的學習興趣，又能提高學生的學習效率。
1.2使數(shù)學知識形象化，便于學生理解掌握
小學生的認知水平還處于較低的階段，他們大多數(shù)都對抽象的數(shù)學概念難以充分理解。如果將生活情境恰當?shù)剡\用到數(shù)學教學中，就能使數(shù)學概念更加形象，讓學生更易于理解和接受。這樣，還有利于學生把數(shù)學知識運用到實際生活中去，主動運用所學的數(shù)學知識研究解決生活中遇到的實際問題。
1.3數(shù)學與現(xiàn)實生活密切相關
利用生活情境開展小學數(shù)學教學，能夠讓學生體驗到數(shù)學是和生活緊密聯(lián)系的，從而激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。數(shù)學知識對邏輯思維要求相對較高。而小學生的智力及邏輯能力水平是不夠的，所以需要教師給予具體的指導和解析。教師應通過創(chuàng)設有效的生活情境，激發(fā)學生學習數(shù)學知識的興趣，促使他們獨立自主地學習和思考問題。
2 生活情境在小學數(shù)學教學的具體應用方法
2.1營造良好活躍的學習氣氛
在利用生活情境開展小學數(shù)學教學的過程中。教師要能夠靈活把握課堂上學生的情況，根據(jù)不同的情況設計不同的生活情境，從而達到教學與生活緊密聯(lián)系，使學生能夠欣然接受。營造愉悅的學習氛圍，提高學生對數(shù)學的學習興趣，緊接著將學生帶入到事先創(chuàng)設好的生活情境之中，促使學生主動積極地參與到學習中。教師要能夠換位思考，營造良好的課堂氛圍。鼓勵學生樹立信心，面對問題積極思考，還要能勇于向老師提出問題，極大地提高學生的學習效率。
2.2創(chuàng)設的生活情境要貼近生活
利用生活情境開展小學數(shù)學教學，教師創(chuàng)設的生活情境要盡可能貼近生活，把數(shù)學融入生活中。立足于現(xiàn)實生活創(chuàng)設教學情境，這樣能使課堂數(shù)學教學與學生實際生活相結合。能夠有效提高學生的學習興趣，使他們更愿意學習。良好的教學環(huán)境能夠增強學生學習數(shù)學的自信心，能夠增加學生主動學習知識的動力，能夠提高課堂教學效率。從而優(yōu)化教學效果。立足于生活的教學能夠使課堂氣氛更活躍，讓學生在課堂學習中感受數(shù)學與生活的息息相關，這樣一來學生就愿意主動學習。
2.3在數(shù)學作業(yè)中體現(xiàn)生活化，真正做到學以致用
課堂教學時間只有40分鐘，教師要想讓學生更好地理解所學知識，靈活運用所學知識，提高學生的數(shù)學成績，不僅要抓住課堂時間，而且要適當布置家庭作業(yè)。作業(yè)的布置也大有文章可做，教師也要高度重視，認真設計，盡量做到讓學生在完成作業(yè)的過程中，能夠更多地應用所學知識，讓家庭作業(yè)同樣與家庭生活結合起來。教師要為學生使用數(shù)學知識，創(chuàng)設一個良好的情境，讓學生在課堂上學到的知識應用到實際生活中，這樣在鞏固課堂知識的同時，還能進一步提高學生的思考能力、分析能力和解決問題的實際能力，做到學以致用。采用這種方式布置作業(yè)，可以進一步激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣，使學生在完成作業(yè)之后，有一種成就感和滿足感，從而增強學習信心，
2.4建“剝洋蔥式”的生活情境教學
“剝洋蔥式”的生活情境教學就是指教師在數(shù)學教學中采取層層深入的教學方法，把數(shù)學知識和問題進行分層，做到穿針引線。以一個問題的提出引發(fā)學生多個問題的提出，讓學生能夠像“剝洋蔥”一樣層層深入地提出問題，激發(fā)學生的數(shù)學興趣，培養(yǎng)他們良好的數(shù)學學習習慣。這樣就把數(shù)學知識和實際生活聯(lián)系起來，讓他們感受到學習數(shù)學的樂趣，在生活情境中快樂地學習。
3 結束語
小學數(shù)學是進行數(shù)學學習的基礎，對學生以后的數(shù)學學習以及理科學習至關重要，因此，要研究和運用科學的教學方式方法，使學生在小學階段就對數(shù)學產(chǎn)生興趣，提高數(shù)學的學習效率和學習效果，為今后的學習打好基礎。
參考文獻
[1]牛麗萍.創(chuàng)設有效教學情境，激發(fā)數(shù)學課堂活力[J/OL].華夏教師，2017（14）：61
[2]陸立征.情境創(chuàng)設在小學五年級數(shù)學課堂教學中的運用探討[J].中國校外教育，2016（35）：124+137.
[3]劉春鳳.小學高年級數(shù)學課堂教學中高效情境的創(chuàng)設[J].西部素質教育，2016，2（17）：176.
[4]沈子群.淺析小學數(shù)學教學中情境課堂的創(chuàng)設[J].才智，2016（25）：59.