【摘 要】閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的重要組成部分，小學(xué)生閱讀能力的高低直接影響到其語言表達(dá)能力和理解能力的高低，因此在教學(xué)中，老師要尊重學(xué)生的思維規(guī)律，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，提升學(xué)生的閱讀能力。下面本文就簡要分析小學(xué)語文閱讀教學(xué)的技巧方法。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；技巧方法
閱讀在小學(xué)語文中的地位十分重要，老師在開展閱讀教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要抓住小學(xué)生的特點(diǎn)，從教學(xué)技巧和教學(xué)手段下功夫，提升小學(xué)生的閱讀能力。教學(xué)中，老師要鼓勵(lì)學(xué)生開展獨(dú)立性閱讀，增強(qiáng)其自主性，老師正確引導(dǎo)。為了達(dá)到良好的教學(xué)效果，可以從以下幾個(gè)方面展開教學(xué)活動(dòng)。
一、激發(fā)閱讀興趣
興趣是最好的老師，要想更好的提升閱讀教學(xué)的質(zhì)量，老師必須要采取有效的措施激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，通過興趣的提升和培養(yǎng)，讓他們可以主動(dòng)的去閱讀，產(chǎn)生閱讀的動(dòng)力，并發(fā)揮其智慧和合理的想象，達(dá)到良好的閱讀效果。
老師可以通過開展朗讀競賽的方式，讓學(xué)生增強(qiáng)閱讀興趣�？梢赃x擇一篇具有代表性的文章，例如《北京》，讓學(xué)生進(jìn)行朗讀比賽，評選出朗讀最具感染力的學(xué)生，給與其一定的鼓勵(lì)，這樣能夠幫助學(xué)生樹立起信心。學(xué)生為了能夠獲得比賽的勝利，必然會反復(fù)閱讀，通過閱讀，能夠更好的理解課文知識，感受課文表達(dá)的情感，如通過反復(fù)閱讀《北京》這篇文章，學(xué)生能夠感受到祖國首都的魅力，這對于增強(qiáng)語文情感也有一定的幫助。
在培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣的過程中，老師需要利用激勵(lì)的方式，當(dāng)發(fā)現(xiàn)小學(xué)生能夠通過閱讀學(xué)到知識的時(shí)候，并且能夠?qū)⒅R合理應(yīng)用的時(shí)候，就要毫不吝嗇的表達(dá)自己的贊美之情，這樣能夠幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的自信心。
二、注重對學(xué)生閱讀技巧的傳授
閱讀教學(xué)中，老師需要注重對學(xué)生技巧的培養(yǎng)，幫助他們形成正確的閱讀方式，這樣能夠達(dá)到事半功倍的效果。所謂授之以魚不如授之以漁，老師要教會學(xué)生方法，才能夠讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)。幫助學(xué)生掌握正確的閱讀方法和技巧，是閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。
例如在進(jìn)行詩歌閱讀時(shí)，老師可以讓學(xué)生先對其中的關(guān)鍵詞進(jìn)行識別，并通過查字典等方式加深對這些關(guān)鍵詞語的理解，之后對詩歌整體進(jìn)行大致了解，初步掌握詩歌的主題思想之后，可以根據(jù)自己的理解進(jìn)行逐句解讀，對于不動(dòng)的地方可以向老師請教。最后老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行交流。通過這種閱讀方式，能夠提升閱讀質(zhì)量，也便于學(xué)生對于詩歌整體內(nèi)容的掌握。
在閱讀散文的時(shí)候，首先也需要先將重點(diǎn)的字詞標(biāo)注出來，通過查字典的方式理解其含義。之后通讀全文，對于經(jīng)典的語句或者是自己喜歡的語句標(biāo)注出來，熟讀或背誦。最后通過閱讀全文理解文章的表達(dá)的思想情感。所謂書讀百遍其義自見，通過閱讀，學(xué)生可以更深入的理解文章的主題思想，也能夠通過閱讀提升自身的語文水平。
老師在閱讀教學(xué)中，要起到引導(dǎo)者的作用，注重對學(xué)生閱讀技巧的傳授，要將學(xué)生置于閱讀的主體地位，通過這種方式提升學(xué)生的閱讀能力。
三、幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣
習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)漫長的過程，而良好的閱讀習(xí)慣能夠提升學(xué)生的閱讀能力和閱讀效率，因此老師在教學(xué)活動(dòng)中需要慢慢培養(yǎng)。對于小學(xué)生來講，閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)首先要從預(yù)習(xí)開始。在每次講解新課程的時(shí)候，都要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文，主要是對課文內(nèi)容進(jìn)行朗讀，一般情況下將閱讀次數(shù)控制在三次到五次，通過反復(fù)閱讀，學(xué)生對于課文內(nèi)容也會有深入的理解和掌握。在閱讀中，學(xué)生對于不認(rèn)識不理解的詞語要借助工具書進(jìn)行理解。課上對文章講解的時(shí)候，也要求學(xué)生進(jìn)行閱讀，通過大聲閱讀、小組閱讀、分角色閱讀的方式，培養(yǎng)學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣。
小學(xué)生對于知識的求知欲望是很大的，為了能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，可以進(jìn)行拓展性的閱讀教學(xué)，豐富學(xué)生的知識儲備。在進(jìn)行拓展式閱讀教學(xué)的過程當(dāng)中，老師不能夠片面的追求閱讀的數(shù)量，而是要提升閱讀質(zhì)量，并要以學(xué)生的閱讀興趣和自主能力為基礎(chǔ)，讓小學(xué)生在快樂中去閱讀，這樣才能夠更好的發(fā)揮閱讀的效果。在這個(gè)過程中，要滿足閱讀的個(gè)性化需求，在興趣的引導(dǎo)之下逐步幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
語文是一門語言學(xué)科，只有通過多閱讀，培養(yǎng)其學(xué)生的語感，才能夠更好的提升語文學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
四、閱讀教學(xué)中注重情感的帶入，結(jié)合學(xué)生的個(gè)體差異性開展教學(xué)活動(dòng)
閱讀是一個(gè)情感交流的過程，通過閱讀，學(xué)生能夠體味作品表達(dá)的情感，同時(shí)也能夠抒發(fā)自己的情感。為此，在進(jìn)行閱讀教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，老師一定要注重對學(xué)生情感的帶入。小學(xué)生有著豐富的想象力和好奇心，閱讀教學(xué)中，要充分利用學(xué)生的這種想象力和好奇心，讓其情感能夠充分的流露，這對于提升閱讀教學(xué)的質(zhì)量有很大的幫助。分角色閱讀，是最好的情感帶入方法，根據(jù)課文當(dāng)中不同的角色進(jìn)行閱讀，學(xué)生會有不同的情感體驗(yàn)，對于理解課文內(nèi)容有一定的幫助。
在閱讀教學(xué)中，還需要注意學(xué)生的個(gè)性化差異，因?yàn)樾W(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、個(gè)人理解能力不同，對于文章的理解程度也不同，這就要求老師把握住學(xué)生的特點(diǎn)開展閱讀教學(xué)活動(dòng)，低于學(xué)生的不同理解和看法要進(jìn)行客觀的分析，不能夠打消學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因材施教，靈活的設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠快樂閱讀，并體會到閱讀的樂趣，學(xué)到知識。
五、結(jié)束語
閱讀是語文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，通過教學(xué)活動(dòng)的開展，能夠提升學(xué)生的閱讀能力，進(jìn)而提升語文的表達(dá)能力。為本就結(jié)合教學(xué)實(shí)際，從四個(gè)主要方面分析了小學(xué)語文閱讀教學(xué)的方法技巧，希望對于今后的教學(xué)活動(dòng)能夠提供借鑒，有效提升閱讀教學(xué)的質(zhì)量。
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