關(guān)于就業(yè)的論文第一篇:我國大學(xué)生就業(yè)難成因及對策研究
內(nèi)容摘要：大學(xué)生就業(yè)問題關(guān)乎學(xué)生的未來、高校教育事業(yè)的發(fā)展和社會(huì)的穩(wěn)定。然而隨著畢業(yè)生人數(shù)急劇增加，大學(xué)生就業(yè)難不僅困擾著學(xué)生本人，也是高校亟須解決的重點(diǎn)問題之一。筆者將從當(dāng)前我國大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀出發(fā)，分別從學(xué)校、學(xué)生、用人單位層面剖析造成畢業(yè)生難就業(yè)的主客觀因素，并根據(jù)本人自身工作實(shí)情，圍繞三者之間的關(guān)系探索減輕或解決這一問題的對策。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生 就業(yè)難 主客觀因素 對策
十九大報(bào)告提出：提高就業(yè)質(zhì)量和人民收入水平，就業(yè)是最大的民生，要堅(jiān)持就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和積極就業(yè)政策，實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量和更充分就業(yè)。高校畢業(yè)生能否順利就業(yè)一直是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)，國家也高度重視高校就業(yè)工作。但是就當(dāng)前而言，大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)實(shí)問題，需要高校、學(xué)生以及用人單位三方聯(lián)動(dòng)，合力破解，共同推進(jìn)。
一.我國大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析
近年來，全國各大高校持續(xù)擴(kuò)招致使畢業(yè)生人數(shù)急劇增加，2017年畢業(yè)生人數(shù)高達(dá)795萬，2018年預(yù)計(jì)將突破800萬大軍。就業(yè)人數(shù)的節(jié)節(jié)攀升意味著大學(xué)生面臨的就業(yè)壓力有增無減。大學(xué)生就業(yè)難除了畢業(yè)生基數(shù)大而造成的激烈競爭外，同時(shí)還體現(xiàn)在一方面畢業(yè)生本人難以找到心儀的工作，另一方面用人單位難以招到符合招聘要求的畢業(yè)生。[1]事實(shí)上，畢業(yè)生找一份工作謀生并非難事，但是尋求優(yōu)質(zhì)崗位則較為困難，即難以找到心儀的工作。由于畢業(yè)生在求職過程中熱衷于體制內(nèi)的政府機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、國有企業(yè)和體制外的知名企業(yè)、世界五百強(qiáng)、上市公司，在這結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾中，體制外中小企業(yè)在校招中始終面臨著“招不來、留不住、待不長”的困境，[2]招聘人員常常奔波于全國各地，招聘效果并不理想。
二.我國大學(xué)生就業(yè)難成因分析
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1.高校人才培養(yǎng)方式不足
雖然我國高等教育已向大眾化教育轉(zhuǎn)變，為社會(huì)培養(yǎng)更多專業(yè)人才，然而也有一些高校人才培養(yǎng)方式并未適時(shí)調(diào)整，順應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，又加之長期以來我國應(yīng)試教育的影響，很多高校在教學(xué)過程中仍是重理論、輕實(shí)踐，教師仍采取滿堂灌的教學(xué)形式，從而導(dǎo)致學(xué)生眼高手低，理論知識(shí)扎實(shí)而動(dòng)手實(shí)踐能力薄弱，而這恰恰又與用人單位對人才的要求相背離。
2.高校盲目擴(kuò)招，專業(yè)設(shè)置錯(cuò)位
近年來，隨著高校大幅度擴(kuò)招，我國高等教育基本實(shí)現(xiàn)大眾化教育的目標(biāo)，但是緊跟而來是高等教育質(zhì)量的下降，高校的硬件設(shè)施、教學(xué)設(shè)備、師資力量等無法滿足教學(xué)規(guī)模、受教人數(shù)的急劇擴(kuò)大。而高校在招生過程中，為了吸引學(xué)生，沒有準(zhǔn)確把握學(xué)校自身辦學(xué)定位，跟風(fēng)設(shè)置一些熱門專業(yè)，從而導(dǎo)致嚴(yán)重出現(xiàn)專業(yè)趨同現(xiàn)象，造成供給嚴(yán)重大于需求。[3]
3.高校就業(yè)指導(dǎo)工作不到位
高校就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)是一項(xiàng)系統(tǒng)、復(fù)雜、貫穿全程的持久性工作。高校不僅要開展好大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)工作，還應(yīng)為學(xué)生廣泛搜集、精心篩選就業(yè)信息，探索就業(yè)多種渠道。然而我國高校就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)工作起步晚、師生不重視、師資力量薄弱，常常采取大班教學(xué)，教學(xué)效果不盡人意。此外大部分高校就業(yè)工作并沒有形成體系，沒有成立專班開拓就業(yè)市場，而是被動(dòng)等待用人單位上門招聘，致使很多優(yōu)質(zhì)單位流失，減少畢業(yè)生就業(yè)機(jī)會(huì)。
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1.學(xué)生就業(yè)能力薄弱，缺乏清晰職業(yè)定位
現(xiàn)今社會(huì)，用人單位在招聘篩選畢業(yè)生時(shí)非�？粗仄鋵I(yè)知識(shí)技能、學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐操作能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、應(yīng)變能力，而畢業(yè)生雖然學(xué)歷符合要求，也具備一定的專業(yè)技術(shù)能力和學(xué)習(xí)能力，其他相關(guān)能力并不理想。同時(shí)加之學(xué)生在校期間并沒有正確的自我認(rèn)知和明確的自我定位，畢業(yè)之際非常迷茫，迷失就業(yè)方向，給自身的發(fā)展和用人單位帶來不良影響。
2.就業(yè)新老觀念并存，未樹立正確就業(yè)觀
一直以來，象牙塔里的大學(xué)生對工作很憧憬，期望值非常高，主要體現(xiàn)在專業(yè)對口、薪資要高、城市要大、有編制、不愿去西部和基層。這種精英教育遺留下來的就業(yè)觀念影響著一屆又一屆學(xué)生，同時(shí)又因經(jīng)濟(jì)社會(huì)的迅速發(fā)展、家庭生活水平的提高、95后擇業(yè)觀念的新變化，一些學(xué)生放緩就業(yè)步伐，出現(xiàn)“慢就業(yè)”一族，“不順從”、“不將就”、“不著急”，[4]更有勝者，宣稱為了體驗(yàn)生活，選擇畢業(yè)后工作前來一次長期旅行。這種就業(yè)新老觀念交替并存，畢業(yè)生就業(yè)觀念不成熟、大多不切實(shí)際，偏于理想化，沒有形成科學(xué)正確的就業(yè)觀。
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當(dāng)前，用人單位在選聘人才時(shí)經(jīng)常是重學(xué)歷、重經(jīng)驗(yàn)，有些單位在招聘條件中明確要求985、211名校出身，同時(shí)為了降低成本、促使新員工能快速上手工作，用人單位往往要求應(yīng)聘者具備相應(yīng)的工作經(jīng)驗(yàn)，這往往使得剛走出校門毫無工作經(jīng)驗(yàn)的畢業(yè)生望而止步。此外，正因優(yōu)質(zhì)企業(yè)眾人盼之，所以即便是現(xiàn)代企業(yè)，在其招錄過程中也難免走后門和暗箱操作的現(xiàn)象。
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眾所周知，高中生在填報(bào)高考志愿時(shí)，父母的意愿總會(huì)影響著學(xué)生的專業(yè)和院校的選擇，而畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)擇業(yè)觀念同樣深受父母影響。父母傳統(tǒng)觀念認(rèn)為只有在黨政機(jī)關(guān)、國有企事業(yè)單位工作才是正式工作，有編制才算“正經(jīng)”工作，因而在沒有綜合分析子女專業(yè)特長、興趣愛好等因素情況下盲目要求其考公務(wù)員、事業(yè)單位，而在地域選擇上，受傳統(tǒng)家庭觀念的影響，認(rèn)為“父母在，不遠(yuǎn)游”，很多學(xué)生認(rèn)為工作太遠(yuǎn)會(huì)導(dǎo)致背井離鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離父母。此外，隨著家庭經(jīng)濟(jì)條件不斷提升和改善，很多大學(xué)生畢業(yè)后不愿找工作，自稱要享受生活，父母因溺愛子女對這一行為不干預(yù)、不引導(dǎo)，這也是出現(xiàn)學(xué)生就業(yè)難的一個(gè)新情況之一。
三.我國大學(xué)生就業(yè)難幫扶對策分析
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1.優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，發(fā)展特色專業(yè)
十九大報(bào)告提出優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。高校應(yīng)根據(jù)本校辦學(xué)目標(biāo)和定位，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)實(shí)力，合理設(shè)置和規(guī)劃本校專業(yè)，切勿跟風(fēng)設(shè)立辦學(xué)條件有限、特色不明顯的專業(yè)，大力發(fā)展本校特色專業(yè)，加強(qiáng)資金扶持力度、教師隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量提升，凸顯本校強(qiáng)勢專業(yè)，[5]為社會(huì)輸送具有競爭優(yōu)勢、專業(yè)知識(shí)過硬、實(shí)踐能力強(qiáng)的復(fù)合型人才。
2.建立和完善就業(yè)服務(wù)體系
首先，結(jié)合“大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)”課程，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃大學(xué)生活。以我校為例，利用“大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展”課程，引導(dǎo)大一學(xué)生客觀、全面而深刻地探索自我，培養(yǎng)職業(yè)意識(shí)，明確職業(yè)目標(biāo)，要求學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)專業(yè)和實(shí)際情況編寫生涯規(guī)劃書；對于大三學(xué)生則針對所學(xué)專業(yè)和市場需求，給予行之有效的就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生實(shí)事求是的自我定位，既不好高騖遠(yuǎn)也不妄自菲薄。
第二，加強(qiáng)校企合作，拓寬就業(yè)渠道。作為學(xué)校的就業(yè)部門，不僅要組織大型招聘會(huì)、專場宣講會(huì)，為用人單位和畢業(yè)生牽線搭橋，更應(yīng)組建專班拓展就業(yè)市場，為學(xué)生尋求優(yōu)質(zhì)用人單位和適宜的就業(yè)崗位。不僅要請進(jìn)來，主動(dòng)邀請用人單位來校做宣講，也應(yīng)送出去，就業(yè)部門和各院部齊心發(fā)力，為學(xué)生物色良好的實(shí)習(xí)和就業(yè)基地。
第三，充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+就業(yè)”新模式，進(jìn)行精準(zhǔn)幫扶�，F(xiàn)今互聯(lián)網(wǎng)與各傳統(tǒng)行業(yè)相融合，成為人們工作、生活的重要工具。我校招就處積極響應(yīng)湖北省就業(yè)指導(dǎo)中心的要求，正式啟用高校就業(yè)智能網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)及就業(yè)APP“攬?jiān)戮蜆I(yè)”，用人單位可在我校就業(yè)信息網(wǎng)申請參加招聘會(huì)、宣講會(huì)，發(fā)布企業(yè)招聘公告，畢業(yè)生可手機(jī)下載就業(yè)APP，精準(zhǔn)掌握企業(yè)招聘崗位，精準(zhǔn)投送簡歷，實(shí)現(xiàn)企業(yè)用人需求與畢業(yè)生求職愿望精準(zhǔn)對接。
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大學(xué)生要在新的就業(yè)形勢下打勝仗，就必須有扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)還應(yīng)培養(yǎng)自身的組織管理能力，溝通協(xié)調(diào)能力和遇事應(yīng)變能力，因而大學(xué)生應(yīng)多參加學(xué)校豐富多彩的第二課堂以及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，豐富社會(huì)經(jīng)歷，積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。除了打好基本功以外，大學(xué)生應(yīng)積極轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立“先就業(yè)，再擇業(yè)”的擇業(yè)觀，要客觀、理性、辯證的看待基層和偏遠(yuǎn)地區(qū)以及民營中小企業(yè)的發(fā)展，在校期間應(yīng)及早做好職業(yè)生涯規(guī)劃，有條不紊的按計(jì)劃完善自我，畢業(yè)之時(shí)能根據(jù)自身的就業(yè)方向從容應(yīng)對求職。
（三）用人單位方面
用人單位應(yīng)樹立科學(xué)的用人觀，轉(zhuǎn)變重學(xué)歷、重經(jīng)驗(yàn)的思想，制定合理的選人用人標(biāo)準(zhǔn)，合理設(shè)置所招崗位的專業(yè)和學(xué)歷要求，不應(yīng)過分強(qiáng)調(diào)高學(xué)歷，應(yīng)將機(jī)會(huì)留給學(xué)歷不高、未出自名校但是專業(yè)能力強(qiáng)的�？粕捅究粕瑧�(yīng)建立起長遠(yuǎn)、給予畢業(yè)生成長空間的儲(chǔ)備觀。
（四）家庭方面
家庭和父母的幫助與支持是大學(xué)生順利就業(yè)的重要助推力，作為父母不應(yīng)將自己的觀念強(qiáng)加給子女，積極與子女有關(guān)就業(yè)問題進(jìn)行探討，充分了解子女所學(xué)專業(yè)、自身的興趣愛好、求職意向等方面的想法，幫助他們做好合適的職業(yè)生涯規(guī)劃，選擇適合自己的職業(yè)和崗位。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)于就業(yè)的論文第二篇:大學(xué)生就業(yè)幫扶的策略探討
內(nèi)容摘要：就業(yè)是民生之本，但當(dāng)下我國大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)象已經(jīng)成為社會(huì)持續(xù)關(guān)注的熱點(diǎn)，“畢業(yè)等于失業(yè)”是每一年許多大學(xué)生畢業(yè)時(shí)的寫照。因此，如何對大學(xué)生就業(yè)實(shí)施幫扶成為一個(gè)亟待解決的問題。本文就大學(xué)生就業(yè)幫扶的策略進(jìn)行了探討。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生 就業(yè) 專業(yè)能力 就業(yè)指導(dǎo) 就業(yè)環(huán)境
我國高校畢業(yè)生越來越多，就業(yè)也越來越難，大學(xué)生的就業(yè)問題引起了高校、社會(huì)和政府的持續(xù)關(guān)注。教育部每年在各個(gè)高校就業(yè)工作會(huì)議和文件中，都會(huì)著重強(qiáng)調(diào)大學(xué)生的就業(yè)問題，要求高校切實(shí)幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)。大學(xué)生就業(yè)難的主要原因有兩個(gè)方面：一是大學(xué)生自身的主觀因素，例如就業(yè)期望過高，能力達(dá)不到職業(yè)需要等；另一方面是外在的客觀因素，例如家庭教育不當(dāng)，就業(yè)市場競爭日益激烈，高校的教育質(zhì)量下滑等。因此，對大學(xué)生的就業(yè)幫扶應(yīng)主要從大學(xué)生本身和外部因素著手。
一.畢業(yè)大學(xué)生應(yīng)提高專業(yè)能力，規(guī)劃職業(yè)發(fā)展
大學(xué)生是自己人生的主人，應(yīng)該充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，不斷增強(qiáng)自己的實(shí)力和競爭力，描繪屬于自己的人生藍(lán)圖。
（一）大學(xué)生應(yīng)該提前做好職業(yè)規(guī)劃。明確的目標(biāo)和規(guī)劃是黑夜里的指明燈，可以指導(dǎo)大學(xué)生通過努力一步步來實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，因此，大學(xué)生應(yīng)提前做好職業(yè)規(guī)劃：首先，在制定職業(yè)規(guī)劃時(shí)，可以結(jié)合自身的性格、特點(diǎn)、專業(yè)能力和當(dāng)下的職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r等，綜合多方面考慮，做出一個(gè)適合自己的職業(yè)規(guī)劃。其次，在職業(yè)規(guī)劃制定完成后，依照自己的規(guī)劃完善知識(shí)儲(chǔ)備，關(guān)注職業(yè)就業(yè)情況，尋找與自己職業(yè)規(guī)劃相關(guān)的機(jī)會(huì)來鍛煉實(shí)踐技能，提高自己的職業(yè)能力；最后，在踐行規(guī)劃的過程中，應(yīng)注意結(jié)合具體情況及時(shí)更改，使職業(yè)規(guī)劃更適合自己的發(fā)展，為就業(yè)提供有效的幫助。
�。ǘ┐髮W(xué)生應(yīng)注重提高自身就業(yè)能力，增強(qiáng)就業(yè)競爭力。勝任一個(gè)“好”的職業(yè)需要相匹配的能力，否則就只能落敗而歸。只有提高自身的就業(yè)能力才能有利于實(shí)現(xiàn)就業(yè)，提高就業(yè)能力應(yīng)做到兩個(gè)方面：一是增強(qiáng)自身專業(yè)能力。大學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中應(yīng)認(rèn)真接受教師教導(dǎo)，學(xué)好專業(yè)知識(shí)，不斷鞏固提高專業(yè)知識(shí)能力，不應(yīng)目光狹隘，認(rèn)為只要“及格”便可以，滿足于取得“畢業(yè)證”，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)。二是構(gòu)建合理的知識(shí)體系，提高綜合素質(zhì)。大學(xué)生不僅要有扎實(shí)的專業(yè)能力基礎(chǔ)，還要關(guān)注社會(huì)職業(yè)就業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，主動(dòng)學(xué)習(xí)掌握就業(yè)的技巧，通過相應(yīng)的培訓(xùn)和資格證考試來提高自己的就業(yè)能力，積極參與到社會(huì)職業(yè)培訓(xùn)和實(shí)踐中，有目標(biāo)有目的地加強(qiáng)自身的就業(yè)技能和素質(zhì)，使理論基礎(chǔ)和實(shí)踐能力都足以應(yīng)對就業(yè)。
�。ㄈ┐髮W(xué)生應(yīng)樹立正確的就業(yè)觀。知識(shí)儲(chǔ)備在就業(yè)中雖然占據(jù)優(yōu)勢，但隨著大學(xué)生的數(shù)量越來越多，這一優(yōu)勢正在逐漸減弱，因此，大學(xué)生應(yīng)該樹立正確的就業(yè)觀，切忌眼高手低，要做好自身的職業(yè)發(fā)展定位。樹立正確的就業(yè)觀：一要樹立就業(yè)信心，對自己的實(shí)力有明確的評估，在面對就業(yè)時(shí)不自卑，找到適合自己并能促進(jìn)自己不斷發(fā)展的職業(yè)；二是擺正心態(tài)，認(rèn)清當(dāng)前的就業(yè)形勢，確定合理的就業(yè)目標(biāo)和期望。大城市競爭激烈且人力資源日漸趨于飽和，大學(xué)生不必糾結(jié)于一定要去大城市發(fā)展，可以去基層、農(nóng)村，中小企業(yè)，甚至可以自己創(chuàng)業(yè)，適當(dāng)降低就業(yè)期望，把握就業(yè)機(jī)遇。
二.高校應(yīng)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，提高大學(xué)生的就業(yè)競爭力
高校對大學(xué)生就業(yè)應(yīng)提供各方面的指導(dǎo)和服務(wù)。
�。ㄒ唬└咝＞蜆I(yè)指導(dǎo)應(yīng)具有針對性：一是對大學(xué)生就業(yè)情況進(jìn)行立檔存檔保存，這樣有利于高校掌握畢業(yè)生就業(yè)情況，確立就業(yè)困難畢業(yè)生的人數(shù)和信息，并有針對性地對就業(yè)困難的畢業(yè)生進(jìn)行幫助。二是確定每個(gè)就業(yè)困難畢業(yè)生的信息和情況后，實(shí)行“一幫一”服務(wù)，指定相應(yīng)的指導(dǎo)教師對畢業(yè)生進(jìn)行指導(dǎo)。三是要有針對性的方案。在教師“一對一”服務(wù)下，找到畢業(yè)生就業(yè)困難的原因所在，根據(jù)具體情況進(jìn)行指導(dǎo)，例如：有些大學(xué)生的應(yīng)聘技巧存在不足，教師可以相應(yīng)地開展輔導(dǎo)，組織學(xué)生到招聘現(xiàn)場觀察應(yīng)聘程序，讓學(xué)生對企業(yè)招聘人才的要求和流程有一個(gè)明晰的了解；對自卑的學(xué)生，教師應(yīng)幫助他們樹立自信心，找到自己的優(yōu)勢所在，幫助他們樹立正確的就業(yè)觀。四是發(fā)揮學(xué)校就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心的作用，及時(shí)向大學(xué)生公布國家就業(yè)政策、企業(yè)招聘信息等，對前來咨詢的學(xué)生應(yīng)提出有效的建議，分析當(dāng)下就業(yè)局勢，幫助畢業(yè)生盡快找到心儀的職業(yè)。
（二）充分發(fā)揮校企合作優(yōu)勢。許多高校都和社會(huì)企業(yè)存在著合作關(guān)系，學(xué)校應(yīng)該發(fā)揮這一優(yōu)勢：一是加強(qiáng)校企合作關(guān)系，給大學(xué)生提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐能力，開展校園招聘會(huì)，給學(xué)生提供一個(gè)參加招聘便利的機(jī)會(huì)。二是高�？梢匝埰髽I(yè)專業(yè)人士到大學(xué)開展講座或技能培訓(xùn)，給大學(xué)生普及就業(yè)觀念和趨勢，明白企業(yè)需要的人才標(biāo)準(zhǔn)，開展技能培訓(xùn)來提高大學(xué)生的就業(yè)能力。
�。ㄈ┐龠M(jìn)實(shí)踐教學(xué)，改革教育教學(xué)。高校應(yīng)持續(xù)關(guān)注市場的變化和發(fā)展，收集市場對人才的需求和變化狀況，調(diào)整教育策略。一是要調(diào)整專業(yè)人數(shù)結(jié)構(gòu)，對不利于就業(yè)的冷門專業(yè)應(yīng)減少錄用人數(shù)，在源頭上減少大學(xué)生“就業(yè)即失業(yè)”現(xiàn)象的發(fā)生；二是要?jiǎng)?chuàng)新人才培養(yǎng)模式，利用自身的教育資源，結(jié)合社會(huì)用人單位的要求靈活變化教學(xué)方法，增強(qiáng)大學(xué)生在社會(huì)上的就業(yè)競爭力，促進(jìn)就業(yè)。
三.政府應(yīng)優(yōu)化就業(yè)環(huán)境，幫助大學(xué)生就業(yè)
在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，政府起著宏觀調(diào)控的作用，政策的制定與發(fā)布影響著企業(yè)的發(fā)展和大學(xué)生的就業(yè)。
�。ㄒ唬﹥艋瞬攀袌觯龠M(jìn)大學(xué)生就業(yè)。一是維護(hù)用人單位和大學(xué)生雙方的合法權(quán)益，規(guī)劃用人單位的人才選拔標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行及時(shí)有效的監(jiān)督，避免大學(xué)生在就業(yè)時(shí)遇到不公的待遇；二是要完善就業(yè)相關(guān)法律法規(guī)，貫徹實(shí)施促進(jìn)中小企業(yè)和民營企業(yè)發(fā)展的政策，給即將畢業(yè)的大學(xué)生提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。三是要促進(jìn)中介機(jī)構(gòu)的服務(wù)質(zhì)量達(dá)到規(guī)范化的標(biāo)準(zhǔn)，不能收取超額中介費(fèi)，給畢業(yè)生提供更多的就業(yè)信息和機(jī)會(huì)；四是要完善戶籍管理和勞動(dòng)人事等制度，讓大學(xué)生在這方面可以減少不必要的麻煩。
�。ǘ┓龀种行∑髽I(yè)的發(fā)展，鼓勵(lì)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。中小企業(yè)在市場經(jīng)濟(jì)中占據(jù)著重要地位，不僅可增加市場活力，還能給人們提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。我國一直在實(shí)施促進(jìn)中小企業(yè)發(fā)展的方針，使中小企業(yè)成為吸納就業(yè)人才的有效企業(yè)群體，在現(xiàn)在及未來，政府對中小企業(yè)應(yīng)繼續(xù)扶持，制定優(yōu)惠的稅收和信貸政策，促進(jìn)其更好發(fā)展。政府還應(yīng)鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，給想要?jiǎng)?chuàng)業(yè)的大學(xué)生提供信貸和稅收等優(yōu)惠政策，使大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)起步之時(shí)減少阻力，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不僅可解決個(gè)人就業(yè)，也能為其他畢業(yè)生提供就業(yè)崗位。
（三）統(tǒng)計(jì)崗位信息，以便于為大學(xué)生提供就業(yè)機(jī)會(huì)。政府應(yīng)切實(shí)發(fā)揮大數(shù)據(jù)時(shí)代的優(yōu)勢，利用信息技術(shù)統(tǒng)計(jì)社會(huì)崗位的信息，在全國各地區(qū)及時(shí)發(fā)布空缺的就業(yè)崗位，實(shí)現(xiàn)各地區(qū)信息共享，給大學(xué)生提供就業(yè)信息服務(wù)，幫助他們實(shí)現(xiàn)就業(yè)。政府還應(yīng)向企業(yè)等用人單位發(fā)布高校各專業(yè)人才比例，各地區(qū)高校畢業(yè)人數(shù)等，以方便用人單位調(diào)整聘用計(jì)劃和標(biāo)準(zhǔn)，從用人單位的角度出發(fā)促進(jìn)大學(xué)生的就業(yè)。
四.用人單位應(yīng)加強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)
用人單位對人才的要求，直接關(guān)系著高校培養(yǎng)人才的教育目標(biāo)和大學(xué)生對自己的要求，但用人單位也應(yīng)擔(dān)負(fù)起社會(huì)責(zé)任感，為自身的發(fā)展和國家培養(yǎng)人才。
�。ㄒ唬┯萌藛挝灰獦淞⒖茖W(xué)的用人觀念。用人單位應(yīng)明白學(xué)習(xí)成績只能反映出學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)能力，不能決定實(shí)踐能力，不應(yīng)過分注重大學(xué)生的學(xué)歷、性別、身份等，歧視女性人才或農(nóng)村人才等。用人單位若歧視某一類人才，則會(huì)極大地影響大學(xué)生就業(yè)。反之，用人單位應(yīng)著重關(guān)注人才的能力和在職的業(yè)績，看到大學(xué)生未來的發(fā)展?jié)摿Γo大學(xué)生就業(yè)提供平等的競爭機(jī)會(huì)。
�。ǘ┯萌藛挝灰透咝：献�，實(shí)現(xiàn)互利雙贏。一是高校培養(yǎng)的人才可直接輸入到用人單位，給用人單位提供一大批優(yōu)秀的畢業(yè)生；二是用人單位可在高校建立起人才儲(chǔ)備基地，派遣單位中的專業(yè)人員到高校對大學(xué)生學(xué)習(xí)和就業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)，給大學(xué)生提供校外優(yōu)秀的教育資源。在大學(xué)生未畢業(yè)時(shí)就培養(yǎng)用人單位所需要的人才。這樣學(xué)校和用人單位便可通過相互扶持，共同為大學(xué)生就業(yè)提供專業(yè)知識(shí)和指導(dǎo)，提高大學(xué)生的就業(yè)率。
幫扶大學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)，對大學(xué)生、高校、用人單位及國家的發(fā)展都大有裨益，大學(xué)生可借此滿足自己的物質(zhì)和精神生活，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值；高校可培養(yǎng)出優(yōu)秀人才，促進(jìn)高校發(fā)展；用人單位吸收大學(xué)生這種新鮮血液，可加快發(fā)展；大學(xué)生就業(yè)是國家一直關(guān)注的民生問題，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，可促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化、政治等的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)國家的繁榮富強(qiáng)。
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關(guān)于就業(yè)的論文第三篇:勞動(dòng)力市場的制度性分割與大學(xué)生就業(yè)關(guān)系研究
摘 要：本文通過勞動(dòng)力市場制度性分割相關(guān)理論研究，分析當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀，總結(jié)勞動(dòng)力市場制度對大學(xué)生就業(yè)限制約束的具體問題，并提出有效的解決措施，提高大學(xué)生就業(yè)效率，滿足市場發(fā)展對大學(xué)生就業(yè)的需求。推動(dòng)勞動(dòng)力市場制度性規(guī)范發(fā)展，使得大學(xué)生可以更好更快地投入到就業(yè)崗位工作中，并準(zhǔn)確定位個(gè)人的工作崗位情況，提升大學(xué)生崗位就業(yè)能力與需求的匹配性，發(fā)展適合大學(xué)生的就業(yè)個(gè)體關(guān)系，成就大學(xué)生未來的人生事業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：勞動(dòng)力市場 制度性分割 大學(xué)生就業(yè) 關(guān)系
隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，勞動(dòng)力市場的需求不斷的轉(zhuǎn)變，對人才的需求提高，尤其是技能型人才、復(fù)合型人才的發(fā)展都需要?jiǎng)趧?dòng)力市場的培養(yǎng)，并適應(yīng)市場的發(fā)展需求，將自身融入到市場中。當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)主要是傾向于大中型城市、農(nóng)村以及其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)等地區(qū)。尤其是現(xiàn)如今城鎮(zhèn)的發(fā)展水平日益提高，對人才的需求量提高，但由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)地域環(huán)境較差，能夠提供給人才待遇、環(huán)境設(shè)施不足，甚至難以滿足人才自身崗位需求，造成了基層崗位空缺。而大城市存在崗位與個(gè)人能力不符的現(xiàn)象日益增多。就業(yè)難的壓力造成了勞動(dòng)力滯留，勞動(dòng)力分布不均衡。本文在勞動(dòng)力市場制度性分割以及大學(xué)生就業(yè)關(guān)系相關(guān)研究中，了解了市場制度規(guī)范的局限性，并最終提出了優(yōu)化市場制度的具體方案。
1 市場制度性分割相關(guān)理論基礎(chǔ)
勞動(dòng)力市場分割制度主要是針對已有的勞動(dòng)力區(qū)域人口特征進(jìn)行分類研究。并在勞動(dòng)力市場中相互自成研究系統(tǒng)。因此，在已有的勞動(dòng)力市場環(huán)境下，勞動(dòng)力市場被分割為具體的自成系統(tǒng)，并依據(jù)勞動(dòng)力的不同職業(yè)特征、行業(yè)特征對主流的人力資本理論進(jìn)行批判，并在已有的勞動(dòng)力資本市場內(nèi)部結(jié)構(gòu)中，對勞動(dòng)力市場進(jìn)行分割，繼而極大的提高勞動(dòng)者工資收入的目的。由于現(xiàn)有的制度性勞動(dòng)力市場分割，造成大學(xué)生就業(yè)呈現(xiàn)一定的傾向性。在注意勞動(dòng)力市場崗位不能滿足人才需求時(shí)，大學(xué)生則希望通過次要?jiǎng)趧?dòng)力市場暫時(shí)緩解個(gè)人的就業(yè)壓力，并向潛在的勞動(dòng)力市場尋找合適的崗位。而此時(shí)就會(huì)向勞動(dòng)力雇主傳遞負(fù)面就業(yè)信息，認(rèn)為該部分人才是由于自身的競爭能力不高，才不得不來到次要?jiǎng)趧?dòng)力市場就業(yè)。這就造成了今后次要人才市場的大學(xué)生很難回歸主要?jiǎng)趧?dòng)力市場。勞動(dòng)力市場主要受到制度影響而被劃分，并形成了勞動(dòng)力市場分割性收益。
2 當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析
我國大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀特征比較突出，大學(xué)生人才分布不均衡，人才分布過剩，而且專業(yè)人才短缺。通常社會(huì)對專業(yè)信息和管理類以及工商類人才短缺，相應(yīng)的高新技術(shù)人才發(fā)展供不應(yīng)求。大學(xué)生普遍對國企、外企以及政府機(jī)關(guān)單位比較青睞，并形成了一定的傾向性。高校畢業(yè)生中30%的學(xué)生將外企作為就業(yè)首選區(qū)域，25%的學(xué)生將國企單位作為個(gè)人的就業(yè)的首選，大學(xué)生就業(yè)扎堆現(xiàn)象比較明顯。通常情況下，大學(xué)生就業(yè)比較盲目，對個(gè)人職業(yè)定位比較不準(zhǔn)確。容易造成大學(xué)生個(gè)人就業(yè)誤區(qū)，就業(yè)工作不理想，大學(xué)生工作的積極性不高，工作狀態(tài)消極懈怠，整個(gè)人的工作能力得不到激發(fā)。大學(xué)生工作普遍高估個(gè)人的工作能力，就業(yè)后的薪酬待遇與預(yù)期的差異性較大，造成了大學(xué)生就業(yè)的職業(yè)認(rèn)同感不強(qiáng)。尤其是隨著我國社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，社會(huì)的整體發(fā)展水平提高，對大學(xué)生的就業(yè)情況要求日益提升。不僅要求大學(xué)生本人能夠適應(yīng)現(xiàn)有的競爭壓力，而且對薪酬待遇方面也應(yīng)該做好心理準(zhǔn)備，以個(gè)人的能力發(fā)展為核心，逐步的增強(qiáng)個(gè)人的能力。
3 勞動(dòng)力市場的制度性分割對大學(xué)生就業(yè)難的解釋
3.1 學(xué)歷、家庭背景影響
由于原有就業(yè)思想的影響，造成社會(huì)對就業(yè)者的認(rèn)可度存在誤區(qū)。一方面，就業(yè)者的家庭、學(xué)歷情況低，雇傭者受到傳統(tǒng)思想的影響，對就業(yè)者的能力潛意識(shí)認(rèn)知普遍偏低，使得就業(yè)者的就業(yè)壓力提高。另一方面，社會(huì)對大學(xué)生認(rèn)可程度傾向于高學(xué)歷者，對學(xué)歷高者的待遇往往要高于普通學(xué)歷者，對有專業(yè)技能人才的利用率不高，技能型人才的薪酬待遇水平低，個(gè)人工作積極性不高，工作的創(chuàng)造力不足。
3.2 國家政策引導(dǎo)影響
受到國家政策引導(dǎo)驅(qū)使，大學(xué)生普遍希望通過大城市的奮斗獲得一席之地，并在大都市展示個(gè)人的才華和能力，讓自己可以實(shí)現(xiàn)理想，獲得社會(huì)的尊重。而國家政策有關(guān)大學(xué)生落戶，大學(xué)生就業(yè)扶持的有關(guān)政策較多，吸引了眾多的大學(xué)生投入到政策聚集地的學(xué)習(xí)和工作中。這就導(dǎo)致了中小城市的人才普遍較少，低于大城市人才擁有水平。這就進(jìn)一步加劇了中小城市發(fā)展所需的人才短缺困難。
4 解決勞動(dòng)力市場制度性分割對大學(xué)生就業(yè)影響的對策分析
4.1 加快發(fā)揮市場制度的調(diào)節(jié)作用
通過對勞動(dòng)力市場制度缺陷分析，增強(qiáng)市場制度的可行性，發(fā)揮市場制度調(diào)節(jié)作用，讓更多的大學(xué)生就業(yè)不再盲目，能夠依據(jù)自己的專業(yè)興趣選擇勞動(dòng)力市場，經(jīng)過勞動(dòng)力市場規(guī)范化發(fā)展，讓大學(xué)生可以具有一定的自由選擇空間，選擇合適自己的崗位和生活環(huán)境，繼而提高大學(xué)生的就業(yè)率，平衡市場就業(yè)現(xiàn)狀。所以，在大學(xué)生就業(yè)中合理的嵌入制度調(diào)節(jié)環(huán)節(jié)，有助于勞動(dòng)力市場分配更加均衡，滿足勞動(dòng)力市場對人才的需求。尤其是次勞動(dòng)力市場對高端人才的需求較多，對人才需求日益提高時(shí)，制度上的平衡是市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平提高的關(guān)鍵。因此，勞動(dòng)力市場制度上調(diào)節(jié)可以極大的增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)的效率，滿足大學(xué)生就業(yè)的需求，也是大學(xué)生個(gè)人發(fā)展必然的追求。
4.2 增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)引導(dǎo)
對大學(xué)生就業(yè)思想觀教育要?jiǎng)?wù)實(shí)，通過實(shí)事求是的樹立大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃思想，讓大學(xué)生對個(gè)人的職業(yè)生涯進(jìn)一步明確，按照一定的職業(yè)理想選擇就業(yè)崗位，并最終為勝任崗位工作而努力工作和學(xué)習(xí)。在大學(xué)生就業(yè)引導(dǎo)工作下，大學(xué)生可以更好的定位自身的崗位工作情況，并在崗位中努力提高自我，最終增強(qiáng)自我實(shí)現(xiàn)的價(jià)值。因此，增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)引導(dǎo)，是高校教育工作中的重要內(nèi)容之一，是推動(dòng)大學(xué)生就業(yè)平衡的重要基礎(chǔ)。可以有效的遏制勞動(dòng)力市場的制度性分割造成的就業(yè)缺陷。
4.3 發(fā)展大學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)考核機(jī)制
積極構(gòu)建大學(xué)生實(shí)習(xí)考核機(jī)制，通過實(shí)習(xí)考核機(jī)制對大學(xué)生的就業(yè)情況加以規(guī)范，按照大學(xué)生的實(shí)習(xí)情況給予大學(xué)生就業(yè)評分，分析大學(xué)生的就業(yè)方向，并借助于就業(yè)發(fā)展趨勢思路，指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)的調(diào)整，克服大學(xué)生就業(yè)過程中的困難，培養(yǎng)大學(xué)生多種能力，使得大學(xué)生可以更好更快的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。提升大學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)專業(yè)性，讓大學(xué)生有針對性的學(xué)習(xí)，全面的發(fā)展。
總而言之，大學(xué)生就業(yè)實(shí)踐具體工作內(nèi)容是在已有的環(huán)境下，幫助大學(xué)生通過實(shí)習(xí)了解自身的不足，并在實(shí)踐中提高自我，在學(xué)習(xí)中彌補(bǔ)不足，增強(qiáng)個(gè)人的能力，使得個(gè)人可以在學(xué)習(xí)中提高自我，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。讓專業(yè)技能較強(qiáng)的大學(xué)生可以獲得發(fā)揮個(gè)人能力的崗位，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的理想，提高個(gè)人工作的積極性。尤其通信工程、土木工程等勞動(dòng)力市場稀缺的專業(yè)技術(shù)人才，在具體的實(shí)習(xí)工作中可以獲得實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，最終鍛煉大學(xué)生的專業(yè)技能，提高參與社會(huì)實(shí)踐的能力。
5 結(jié)語
本文分析了勞動(dòng)力市場制度性分割與大學(xué)生就業(yè)關(guān)系的研究內(nèi)容。首先，明確了勞動(dòng)力市場制度性分割具體情況，對現(xiàn)階段存在的學(xué)歷、家庭背景以及固有思想的約束限制情況進(jìn)行分析，有助于摒除勞動(dòng)力市場的制度化限制與約束。其次，勞動(dòng)力市場制度性分割需要政府的政策引導(dǎo)，依據(jù)不同區(qū)域的制度調(diào)節(jié)，提高大學(xué)生就業(yè)的崗位能力匹配性，避免人才的浪費(fèi)。最后，勞動(dòng)力市場制度分割與大學(xué)生而言，不僅限制了大學(xué)生就業(yè)效率，而且限制了就業(yè)崗位人才專業(yè)技能的發(fā)揮，對社會(huì)所需的技能型人才的發(fā)展造成了一定的制約。
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